2025年新课程背景下的课堂教学改革语文第三阶段性总结 .pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

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新课程背景下的课堂教学改革

语文组第三阶段研究报告

微山县微山岛乡一中语文课题实验小组

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

新课程背景下的课堂教学改革

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语文第三阶段研究总结

微山县微山岛乡一中语文课题实验小组

第三阶段起止时间：20071·—20076·

阶段负责人：张建新

课堂教学是学校改革的核心问题。如何在语文课堂教学中建立新

的教学方式，促进语文学习方式的改革，以完成培养学生的创新精神、

自主学习和实践能力，以及提高人文素养的目标，成为语文新课改的

重中之重。

“新课程背景下的课堂教学改革”课题之语文课题实验小组，立

足探索适应新课程理论指导下的语文教学方式和评价方式，开发语文

课程资源，创造语文教育教学经验，构建与国家新的基础课程体系相

适应的语文课堂教学模式和方法；使语文课堂教学适应新课程培养目

标，注重培养和发展学生的人文素质，使学生在知识与技能、过程与

方法、情感态度价值观等方面达到国家《基础教育课程改革指导纲要》

的基本要求，突出培养学生创新精神和实践能力，同时促进了语文教

师自身素质的不断提高，成为语文新课程的有效执行者和积极建设

者。

为了课题的有效开展，我们做了充分地调查与研究，根据学校实

际情况，制定了具体的实施方案，并根据方案，认真细致、有条不紊、

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

扎实有效地开展了课题实验研究工作。

一、“学案导学”教学模式的日臻成熟和深入实施

学案导学的教学模式是以学生为主体，促进学生转变学习方式。

先学后教的理念，倡导的是通过改变学习内容的呈现方式，确立

学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。同时倡导学习过程转变

成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学

习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的

学习方式。

学案导学的教学模式改变语文课程实施过于强调接受学习、死记

硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，

培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问

题的能力以及交流与合作的能力。引导学生自主学习、合作学习和探

究学习，实现真正意义上的愉快学习、情感学习、成功式学习与创新

性学习的目的，同时把信息技术和网络技术引入课堂，综合应用多种

学习方式，大力实施信息技术和网络技术在教学实践中的应用，激发

学生学习兴趣，真正提高学生的学习效率，去培养学生的自学能力和

思维能力，从而大面积提高了教学质量。

1.精心设计学案,合理安排学案内容

在语文学案设计中，学生学习的内容明确而精巧，如：语文阅读

教学突出针对性，写作教学实现量和质的突破。合理安排语文学习内

容，强调必要的学法指导；学生学习过程设计突出了启发性，重点难

点集中突破，有轰动效应。

提高驾