第5课 隋唐时期的民族交往与交融 教学设计 初中历史统编版（2025）七年级下册.docxVIP

2025年

隋唐时期的民族交往与交融

教学目标

（1）了解隋唐时期中原王朝与吐蕃、突厥、回纥等民族或地区之间的交往史事及各民族分布的地理方位。（唯物史观、时空观念）

（2）了解隋唐时期民族交往交融的主要方式，理解民族友好交往的重要性。（史料实证、历史解释）

（3）认识民族交往交融对统一多民族国家发展的重要作用，引导学生养成主动维护民族团结与国家统一的意识。（家国情怀）

教学重难点

1.学习与吐蕃等民族政权交往的史实

2.民族交往的意义；隋唐时期汉族与少数民族关系迅速发展的原因

教学过程

【新课导入】

观看视频，了解隋唐时期民族交往的方式。

【新课讲授】

一、文成公主入藏

（一）背景

【教师活动】观察地图，吐蕃生活在哪里？是今天哪个民族的祖先？

讲解：吐蕃是古羌族的一支。大约6世纪时，吐蕃社会有了一定的发展。唐太宗时，吐蕃赞普松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些。

【教师活动】思考：松赞干布为什么多次向唐朝求亲？

【学生活动】回答：仰慕中原文化

唐朝阎立本《步辇图》

描绘了唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景

【教师活动】唐太宗同意将文成公主嫁给他，并派专使护送文成公主远行。641年，文成公主入藏。

青海日月山

【知识拓展】传说，唐朝文成公主在远嫁吐蕃赞普松赞干布的路上，途经赤岭。她回首眺望，取出皇后所赠“日月宝镜”，镜中呈现出长安的绚烂景象。不料宝镜失手落地，摔成两半，分别落在东西两座山上。此时，落日余晖与初升月色交相辉映，日月山由此得名，成为唐蕃友好的象征。

【教师活动】文成公主入藏带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品，以及佛经、医药、历法、生产技术等方面的书籍。松赞干布为了更好地学习中原文化，派遣贵族子弟到长安学习，还请求唐朝给予蚕种，派遣掌握各种专业技能的工匠。

【教师活动】多媒体展示图片：

布达拉宫位于拉萨市红山上，共一千间宫殿的三座九层楼宇，相传为吐蕃赞普松赞干布为迎娶文成公主而兴建。后曾遭毁坏和重建。

（三）意义

【教师活动】通过上述学习及史料分析，文成公主入藏有何意义？

在西藏地区，流传着一首赞美文成公主的诗歌：

从汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食三千八百种，

给吐蕃粮库打下坚实的基础；

从汉族地区来的文成公主，带来各种手艺的工匠五千五百人，

给吐蕃工艺打开了发展的大门；

从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，

使西藏的乳酪酥油从此年年丰收。

——选自乌廷玉编写《隋唐史话》

自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。——陈陶《陇西行》

【教师活动】总结：唐蕃和亲，促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了唐蕃的友好关系，还促进了民族交融。

【教师活动】思考：继文成公主入藏后，唐和吐蕃还有哪些友好交往的史实？

金城公主入藏

【相关史事】

唐中宗时，唐蕃再度和亲，吐蕃赞普尺带珠丹迎娶了金城公主。金城公主带去大批丝绸、乐器等，以及各类工匠、艺人。尺带珠丹上书唐朝皇帝说，唐朝和吐蕃“和同为一家”，他自称“甥”，称唐朝皇帝为“舅”。唐穆宗长庆年间，唐蕃订立友好盟约，刻立唐蕃会盟碑。

唐蕃会盟碑

二、突厥

【教师活动】通过地图观察突厥的地理位置。通过教材梳理突厥的兴起时间。

【学生活动】兴起时间：6世纪

兴起地点：兴起于阿尔泰山地区的一个游牧民族

分裂：隋唐时，突厥分裂为东突厥和西突厥，分据阿尔泰山以东和以西。

【教师活动】思考：面对如此复杂的民族环境，唐太宗实行什么样的民族政策？

630年，唐太宗击败东突厥，各酋长及子嗣继位者接受唐廷的册封。他实行开明的民族政策，得到西北各族的拥戴，被尊奉为“天可汗”，意即各族共同的君主。此后的唐朝皇帝，都延续了天可汗称号。唐高宗时，唐朝灭西突厥，中央政权完全统一西域。

【教师活动】唐朝是如何管理西域的？

唐太宗：设安西都护府，管辖天山以南地区

武则天：设北庭都护府，管辖天山以北地区

唐玄宗：744年，唐玄宗联合回纥等出兵平定后突厥汗国。8世纪中后期，突厥解体。

后续：突厥后裔部分南下，大部分西迁与当地部族融合。从此，突厥退出我国北方历史舞台。

回纥

【教师活动】根据地图找到回纥的地理位置。

讲解：回纥是居住在漠北的游牧部落。（回鹘最早可追溯到汉朝时的丁零部落，在北魏时是铁勒六部的袁纥部，在隋代又称韦纥，唐代名回纥，至788年正式更名“回鹘”，意为“回旋轻捷如鹘”。）

回鹘王子回鹘公主

回鹘王子

回鹘公主

回鹘文《弥勒会见记》智护法师译

回鹘公主

回鹘王子

【教师活动】观看回鹘西迁的视频。

9世纪，回鹘部众离散，汗国灭亡。余众一部分南下融入汉人等当地民众中，其他西迁到河西走廊和西域。其中，大多数西迁到新疆地区，逐渐与当地民众融合，成为维吾尔族先民的主体。

四、渤海和南诏

（一）渤海

【教师活动】靺鞨（Mòhé)是我国东北地区