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《健康游戏我常玩》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1.?学生能够辨别健康游戏和不健康游戏，了解不同游戏的特点和适宜场景。
2.?学会根据自身实际情况（如身体状况、时间、场地等），合理选择健康的游戏进行玩耍。
（二）过程与方法目标
通过讨论、实践、分享等活动，培养学生的观察分析能力、判断能力和解决问题的能力，提升学生的自我管理能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对健康游戏的兴趣，引导学生树立正确的游戏观念，培养遵守游戏规则、积极参与合作的意识，在游戏中体验快乐和成长。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.?认识常见的健康游戏和不健康游戏，理解健康游戏的标准。
2.?学会在不同情况下，合理选择合适的游戏。
（二）教学难点
1.?引导学生深入理解游戏对身心健康的影响，自觉抵制不健康游戏。
2.?帮助学生将健康游戏的理念转化为实际行动，做到健康地玩游戏。
三、教学方法
讲授法、讨论法、实践法、案例分析法
四、教学过程
（一）趣味导入（5分钟）
教师活动：教师走进教室，面带笑容地说：“同学们，老师知道大家都特别喜欢玩游戏，那在上课之前，老师想先和大家玩一个‘猜游戏’的小游戏。老师来描述游戏的玩法，大家猜猜这是什么游戏。”接着，教师描述一些常见游戏，如“这个游戏需要几个人围成一个圈，一边唱歌一边传递一个物品，当歌声停止时，物品在谁手里，谁就要表演节目”（丢手绢）。
学生活动：学生们积极参与，纷纷举手回答，猜出游戏名称。
教学预设：学生对猜游戏的活动会比较感兴趣，可能会很快猜出答案，教师可以适时引导，激发学生对游戏的讨论热情。
过渡语：看来大家对游戏都很熟悉呀！游戏能给我们带来很多快乐，可并不是所有游戏都对我们有益，今天我们就一起来探讨一下健康游戏。
（二）什么游戏我常玩（8分钟）
教师活动：展示教材中“什么游戏我常玩”的图片，引导学生观察并提问：“同学们，看看图中的小朋友们在玩什么游戏呀？你们平时也常玩这些游戏吗？除了这些，你们还玩过哪些游戏呢？”组织学生自由发言，分享自己常玩的游戏。
师生对话：
教师：“哪位同学先来分享一下你常玩的游戏呀？”
学生1：“我常玩手机游戏，里面有很多有趣的关卡。”
教师：“哦，手机游戏很受欢迎呢，那你玩的是什么类型的手机游戏呀？”
学生1：“是益智类的，能锻炼我的反应能力。”
学生2：“我喜欢和小伙伴们捉迷藏，在小区里跑来跑去特别有意思。”
教师：“捉迷藏可以让我们在户外锻炼身体，还能增进和小伙伴的感情呢。”
教学预设：学生分享的游戏种类多样，可能包括电子游戏、户外游戏、传统游戏等，教师要给予肯定和引导。
教师总结：大家玩过的游戏可真丰富呀！这些游戏有的在室内玩，有的在户外玩，有的需要用到电子设备，有的只需要和小伙伴们一起就能玩。
（三）游戏诊断会（10分钟）
教师活动：展示“游戏诊断会”的图片，引导学生思考：“同学们，现在我们来当一回游戏小医生，看看这些游戏，想一想它们对我们的身心健康有没有益处呢？”组织学生进行小组讨论，每个小组选择一两个游戏进行分析，然后派代表发言。教师提出一些引导性问题，如“户外运动一定健康吗？玩的时候要做好哪些防护？玩电脑游戏应注意遵守哪些规则？”
小组讨论与发言：
小组1代表：“我们小组觉得户外运动是健康的，比如踢足球可以锻炼身体，但是玩的时候要注意安全，戴好护具，避免受伤。”
教师：“说得很对，户外运动虽然好，但安全防护也不能忽视。那玩电脑游戏呢，你们怎么看？”
小组2代表：“电脑游戏有一些是益智的，可以锻炼思维，但是不能玩太长时间，不然对眼睛不好，而且要选择健康的游戏，不能玩暴力、恐怖的游戏。”
教师：“非常棒，你们考虑得很全面。确实，玩游戏要适度，还要选择健康的内容。”
教学预设：学生在讨论中可能会对一些游戏的健康与否存在不同看法，教师要引导学生从多方面进行分析，如对身体、心理的影响等。
过渡语：经过大家的诊断，我们对游戏有了更清晰的认识。那在选择游戏的时候，除了考虑游戏本身是否健康，还需要注意什么呢？
（四）选个游戏玩一玩（12分钟）
教师活动：展示“选个游戏玩一玩”的图片，引导学生思考：“同学们，即使是安全健康的游戏，玩时也要考虑一些实际情况哦。就像图中的小朋友们，有的考虑到自己刚学打羽毛球水平还不高，有的考虑到身体状况不适合剧烈运动，还有的考虑到天气情况选择在室内下棋。那请大家想一想，在不同的情况下，我们应该怎么选择合适的游戏呢？”提出一些具体场景，如“吃完午饭后、刚上完体育课的课间、两节课语文课后”，让学生进行讨论和选择。
师生对话：
教师：“吃完午饭后，适合玩什么游戏呢？”
学生1：“可以玩一些安静的游戏，比如下跳棋，不会太剧烈，还能放松一下。”
教师：“很好，那刚上完体育课的课间呢？”
学生2：“这时候
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