七年级语文上册第六单元22寓言四则杞人忧天教学设计新人教版.docxVIP

Page2

《庸人自扰》教学设计

教学目标：

1、顺畅朗读，精确翻译，概括寓意。

2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教化。

教学重难点：

重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。

难点：顺畅朗读，精确翻译。

教学过程：

猜图导入：同学们我们来视察几组动画，你们能猜出这是什么寓言故事吗？

拔苗助长，狐假虎威，画蛇添足，守株待兔，今日我们学习一篇《列子天瑞》中的寓言故事《庸人自扰》

幻灯片出示课题

下面我们来听读课文，大家订正读音，听准节奏。播放朗读录音

昨天已经布置同学们:依据课下注释,结合课外资料给课文中在生字词语注音说明并自行翻译课文。我找了一些生字词语,同学们举手抢答,给这些生字词语注音或说明

齐读课文，同学们思索：文章可以分成几个部分？老师：理清结构，要从抓线索入手。这则寓言故事以“忧”为线索。同学们试着划分段落。

明确结构：一（1）杞人“忧”天

二（2-6）晓者解“忧”

三（7）杞人舍“忧”

现在同学们探讨：文章是怎样塑造人物形象的？人物的语态有何不同？塑造了什么样的人物呢？

代表发言，师生评析：通过对话塑造了两个人物形象，杞人的语态应当是忧愁满腹，晓者的语态应当是语重心长。杞人是一个忧天忧地，惶惶不行终日的人；晓者是一个热心的人，关切他人的人，能够对他人耐性开导，但他对天地星月的说明，是不科学的，只是代表了当时的相识水平。

那么“庸人自扰”现在是什么意思？就是庸人自扰，毫无依据地瞎担忧，后比方没有依据或不必要的忧虑和担忧。板书：古代讽刺没有依据或不必要的忧虑

这则寓言告知了我们一个什么道理？不要为一些不切合实际的问题而忧虑。

今日我们要不要“忧”天呢？等待学生回答后出示一组图片。面对今日日益严峻的环境污染问题，我们要不要“忧”天呢？

八.“人无远虑，必有近忧”、“生于忧患，死于安乐”。古人觉得遥不行及的忧虑大可不必，是因为那时相识局限或发展缓慢。在突飞猛进、日新月异的当今，防患未然的“深忧远虑”的确必需。特殊是面对今日日益严峻的环境污染问题，“忧天”是特别必要的。

我们学习寓言，既要走进去追根求源，把握本意，又要走出来结合当今，获得新知。

九．布置作业：

1.背诵课文

2.收集有关“忧”的谚语或成语故事

3.杞人和晓者看到现代社会“环境恶化、旱涝灾难、火灾频发、交通事故……”等现象，深感责任重大，愁闷之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你绽开丰富的想象，以《庸人自扰后传》为题写一篇小作文。

结束语：同学们，时间过得真快，但初来时的生疏已化成了现在的相知；乍到时的心跳已变成了如今的心动。不管怎样，老师会恒久记着你们天真的笑脸，感谢你们课堂上精彩表现。同学们，愿你们做一个永华蜜的人！）