部编版语文三年级上册第六单元教材解读大单元集体备课 .docx

部编版语文三上第六单元教材解读

亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx,今天我们将一起走进统编小学语文教科书三年级上册第六单元，下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、学习评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。

一、单元整体解读

本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文：由三首七言绝句组成的《古诗三首》描写了山水美景，《富饶的西沙群岛》展现了海疆的优美风景、丰富物产，《海滨小城》描绘了南国的美丽景色，《美丽的小兴安岭》介绍了北国四季迷人的风景。

选文充分展现了祖国河山的壮美，并且体裁多样，涉及诗歌和散文等。从时间上看，不论是由古至今的历史变革，还是由春到冬的四季变化，都从不同时间维度呈现了祖国河山的美丽风光。通过本单元的学习，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

人文主题：祖国山河。单元篇章页以诗歌的形式呈现人文导语，饱含了对祖国的深情与赞美。

语文要素：借助关键语句理解一段话的意思；习作的时候，试着围绕一个意思写。

本单元的语文要素中的阅读要求，是借助关键语句理解一段话的意思，这体现了语言运用和思维能力核心素养的培养，为了了解他的培养重点，我们来纵向观察它在整套教材中的位置，第一年段还只是着力于关键词语。到了本单元，第一次将关注点放到关键语句，链接句与段意义的关系。到了高年段，从段落的意义逐渐抽象到了感情或者观点。习作的要求是习作的时候试着围绕一个意思写，它在相关要素中处于一个起始阶段，纵向来看，语文要素的培养都是循序渐进，螺旋上升的。

《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。

我们可以看到习作的要求也是由一个段落到几个段落到不同角度，最后在习作上进行总结串联，这样一个有序提升的过程。俯瞰整个单元，要素的分布对学生核心素养的要求都是一个有机联系的整体，明确了教材要求教什么。

学习任务群定位：

基于本单元的人文主题和语文要素，结合本单元的文本体裁，对标《义务教育语文课程标准(2022年版)》,本单元可定位为“实用性阅读与交流”学习任务群。

首先，本单元编排的四篇课文从不同角度展现了祖国河山的壮丽风景，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。《古诗三首》分别描绘了长江奔流东去的波澜壮阔、杭州西湖的别样风姿、洞庭湖美景的淡雅朦胧；《富饶的西沙群岛》

介绍了我国南海的西沙群岛美丽的景色和丰富的物产；《海滨小城》主要描绘了海滨小城的美丽景色；《美丽的小兴安岭》以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。这正好与“实用性阅读与交流”学习任务群的“学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、

欣赏大自然的奇妙与美好”相对应。

其次，本单元的习作要素是“习作的时候，试着围绕一个意思写”,习作的任务是“仔细观察一处景物，围绕一个意思写一处身边的美景”。正好对应了“实用性阅读与交流”学习任务群中的“学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获”。

实用性阅读与交流：旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

二、单元目标

基于单元整体分析和学习任务群定位，制定了以下单元学习目标。

1.认识40个生字，读准6个多音字，会写52个字，会写45个词语。

2.结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵4首古诗，默写《望天门山》。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助关键语句理解一段话的意思，能用自己的话介绍文中的景物或场景。

4.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语，乐于和同学分享观察到的美景。

5.能够感受祖国各地美丽的风光，激发对祖国大好河山的赞美与热爱之情。

三、单元学习框架

基于上述分析，本单元任务群从儿童生活实际出发，以“跟着课本去旅行，领略祖国河山美”为主题，设计

了与学习主题密切相关的四个子任务：“吟咏祖国河山”“游览祖国河山“绘写祖国河山”“赞颂祖国河山”。这四个子任务相互关联、循序渐进，每个子任务设置了形式多样、丰富有趣的语文实践活动。学生在读读、想想、说说、写写中感受祖国山河的壮美，激发热爱祖国大好

山河的思想感情。

四、学习活动

任务一：吟咏祖国河山

学习活动1:寻味长江之趣

(一)创设