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7《中华民族一家亲》（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7《中华民族一家亲》（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

教材分析

《中华民族一家亲》是统编版道德与法治五年级上册的课程内容，本章节旨在引导学生了解中华民族的多元文化，增进民族团结意识，培养爱国情怀。通过学习，学生将认识不同民族的风俗习惯，理解民族团结的重要性，增强民族自豪感。本章节与课本紧密关联，符合教学实际，有助于培养学生的道德素养和社会责任感。

核心素养目标

1.增强文化自信，认同中华民族多元一体文化。

2.树立民族团结意识，尊重各民族风俗习惯。

3.培养爱国主义精神，激发学生为民族团结贡献力量的意愿。

4.提升道德认知，形成正确处理民族关系的行为准则。

学情分析

五年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们对中华民族的多元文化和民族团结有初步的认识，但理解深度有限。在知识层面，学生对不同民族的风俗习惯有一定了解，但对民族文化的内涵和民族团结的意义还需进一步深化。在能力方面，学生的观察力、分析力和表达力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力有待提高。

在素质方面，学生的集体荣誉感和民族自豪感正在形成，但面对多元文化时，部分学生可能存在偏见或误解。行为习惯上，学生普遍具有积极的学习态度，但部分学生可能因为家庭背景或地域差异，对民族文化的接受度不同。

这些学情特点对本章节的学习产生影响：首先，教师需注重激发学生的学习兴趣，通过生动活泼的教学方式，引导学生主动探究；其次，教师应关注学生的个体差异，因材施教，帮助不同层次的学生理解民族团结的重要性；最后，教师需引导学生树立正确的民族观，培养他们的社会责任感和公民素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解，介绍中华民族的多元文化和民族团结的历史背景。

2.讨论法：组织学生围绕不同民族的风俗习惯进行讨论，促进思维碰撞和交流。

3.案例分析法：选取具有代表性的民族团结案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示民族文化，增强教学趣味性。

2.教学软件：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习民族团结知识，提高学习效率。

3.课堂活动：设计角色扮演、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，促进课堂互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“中华民族一家亲”的背景资料和民族文化介绍。

设计预习问题：围绕“中华民族一家亲”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你了解哪些民族的风俗习惯？你认为民族团结的重要性体现在哪里？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“中华民族一家亲”的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对某些民族的风俗习惯表示好奇或疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个关于自己感兴趣民族的文化小册子。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于民族团结的感人故事或视频，引出“中华民族一家亲”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“中华民族一家亲”的内涵，结合历史事件和现实案例帮助学生理解。例如，讲解抗日战争时期各民族团结抗敌的故事。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“民族团结”的技能。例如，让学生分组讨论如何在学校中促进民族团结。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“民族团结”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能提出关于如何处理校园内民族矛盾的问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“中华民族一家亲”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于民族团结的短文或设计一个促进民族团结的活动方案。

提供拓展资源：提供与“中华民族一家亲”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些介绍中国各民族文化的书籍或纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的短文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

学生