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7《健康看电视》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册

一、教学内容

本节课内容选自2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册第七课《健康看电视》。本课主要围绕“看电视”这一主题，引导学生认识到看电视的利与弊，学会合理安排看电视时间，养成良好的生活习惯。内容包括：看电视的益处、看电视的弊端、如何健康看电视等。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息辨别能力、健康生活意识和自我管理能力。学生将学会辨别电视内容的健康与不健康，理解适度看电视的重要性，并能够制定自己的看电视计划，从而促进其形成良好的生活习惯和健康的生活方式。此外，通过本课的学习，学生还将提升合作学习能力和批判性思维能力，学会在集体中交流观点，批判性地看待电视节目。

三、学情分析

四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇心，对新事物充满探索欲望。在知识层面上，他们已经具备了一定的生活经验，对电视这一媒介有一定了解，但可能对如何健康看电视的认识还不够深入。在能力方面，学生的观察力、分析力、判断力正在逐步提高，但独立思考和解决问题的能力仍需培养。在素质方面，学生的自我管理能力和自律意识有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在看电视时间过长、选择电视内容不当等问题，这些不良习惯可能影响他们的视力健康和学习效率。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生需要学会正确辨别电视内容的健康性，避免接触不良信息；其次，学生需要培养自我控制能力，合理安排看电视时间，不影响学习和休息；最后，学生需要通过本课学习，认识到健康看电视的重要性，养成良好的生活习惯。

因此，针对四年级学生的特点，本节课将结合学生的实际生活经验，通过互动讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解健康看电视的意义，提升他们的信息辨别能力和自我管理能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍看电视的益处与弊端，为学生提供基础知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对看电视的看法和经验，促进学生思考和表达。

3.案例分析法：选取真实的看电视案例，引导学生分析案例，提高他们的判断力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示电视节目截图、健康与不健康内容的对比，直观展示教学内容。

2.视频播放：播放与看电视相关的教育视频，增强学生的感性认识。

3.互动游戏：设计关于看电视的健康知识问答游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康看电视的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们平时喜欢看电视吗？有没有注意到看电视的一些习惯？”

2.展示一些关于过度看电视或健康看电视的图片或视频片段，让学生初步感受看电视的双重影响。

3.简短介绍本节课的主题“健康看电视”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、健康看电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康看电视的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解健康看电视的定义，包括其主要目的是为了娱乐、获取信息和放松身心。

2.详细介绍健康看电视的组成部分，如电视节目的选择、观看时间的管理等。

3.通过实例，如合理安排观看时间、选择有益身心的节目，让学生更好地理解健康看电视的实际应用。

三、健康看电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康看电视的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的健康看电视案例进行分析，如合理安排看电视时间、选择有益的电视节目等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康看电视的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康看电视的原则解决实际问题。

4.组织学生进行小组讨论，探讨如何在自己的生活中实践健康看电视的理念。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与健康看电视相关的主题进行深入讨论，如“如何减少看电视对学习的干扰”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康看电视的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括健康看电视的基本概念、组成部分、案例分析