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2024年小学一年级下册语文教学设计合集

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能到教学设计，教学设计是把教学原理转化为

教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我整理的〃浮一年级下册

语文教学设计，欢迎阅读与收藏。

小学一年级下册语文教学设计1

教科书分析：

1.本课采对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别简洁形

象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交

替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的

教学重点这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、

精力等的合理分配，要突出识字与写字”这个教学重点。

3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记

认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，

通过学生记字方法的运，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线

索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

学情分析：

虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，

要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，

例如比比谁的红花多（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖

励）闻关登高峰（完成一个学习任务，就闻过一关或登上一坡,完成所有学习，就闯关成

功或登上高峰）小组比赛（以小组单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动,

寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文，感受对子歌的韵律美。

2.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特

色的语言艺术形式。

3.能正确认读圆等12个生字新词，正确读记和风细雨”等7个词语。

4.能正确读写古等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正

确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读圆等12个生字新词，正确读记和风细雨”等7个词语，正确

读写古等7个生字。

教学难点：

结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺

术形式.

教学准备：

教师：太等13个会认读字字卡，太等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

学生：每人一套太等13个会认读字字卡（不注音的）。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

（一）复习会写字中已经会认读的字词。

1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。

自由朗读这些词语。

PPT出示有关字词：语文李子古人香气

2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文，就要求能正确写了。

（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。

1.游戏激趣：小朋友们，我们先来做一个相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左，你对

右。

2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今

3教师板书:古和今

4.导语：你能用这两个字组词吗?（古代，今天）古代就是古时候，今天就是现在。这

两个字有什么关系?（意思相对）古人把这样的词写成了对子。（补充板书课题：对）

让我们一起来读一读课题。

对子，我们并不陌生，上