第4单元小数加法和减法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx

第4单元小数加法和减法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

第4单元小数加法和减法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

本单元教材以学生生活经验和已有知识为基础，通过具体情境引入小数加减法，引导学生逐步理解小数加减法的意义、运算方法。教学内容贴近学生实际，有利于学生将数学知识与生活实际相结合。

二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小数加减法的学习，学生能够理解数与数的运算关系，发展数学抽象能力；通过解决实际问题，提升逻辑推理和数学建模能力；通过操作和计算，培养直观想象和数学运算能力；同时，通过数据分析，提高学生对数学信息的敏感度和处理能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解小数加法和减法的意义，能够正确进行小数点对齐和进位、借位操作。

②掌握小数加法和减法的计算方法，能够熟练进行小数加减法运算。

③能够运用小数加减法解决简单的实际问题。

2.教学难点，

①理解小数点对齐的重要性，以及如何正确处理小数点对齐后的加减运算。

②掌握进位和借位在小数加减法中的具体应用，理解其背后的数学原理。

③在解决实际问题时，能够灵活运用小数加减法，将实际问题转化为数学问题进行求解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解小数加减法的概念、法则和步骤，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.讨论法：组织学生讨论小数加减法在实际生活中的应用，激发学生的思考和实践能力。

3.实验法：利用教具或多媒体软件，让学生通过操作和观察，直观理解小数加减法的计算过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小数加减法的计算步骤和示例，提高课堂直观性和趣味性。

2.教学软件辅助：运用数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行练习，增强学习效果。

3.实物教具：使用小数点标尺、计数器等实物教具，帮助学生直观理解小数加减法的概念。

五、教学过程

一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对全体学生）

师：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识点——小数加减法。大家知道，在日常生活中，我们经常会遇到需要计算小数的情景，比如购物、烹饪等。今天，我们就来探究一下小数加减法的奥秘。

（学生点头表示理解）

二、新课讲授

1.小数加法

（教师板书课题：小数加法）

师：我们先来复习一下整数加法的知识。比如，5+3=8，这个8就是5和3的和。那么，小数加法又是怎样的呢？

（学生举手发言）

生1：小数加法就是把两个小数放在一起，然后把小数点对齐，最后把小数点上面的数字相加。

师：非常好，生1同学已经找到了小数加法的关键步骤。接下来，我们来看一个例子。

（教师展示PPT：3.5+2.7）

师：同学们，请看这个例子。我们要计算3.5和2.7的和。首先，我们要把小数点对齐，然后按照整数加法的方法进行计算。计算过程中，要注意小数点位置的保持。

（学生跟随教师一起计算）

师：现在，请同学们自己动手，计算下面的题目：4.2+1.5。

（学生独立完成题目）

师：好的，现在请大家举手，告诉我你们的答案。

（学生回答，教师逐一核对）

师：大家做得都很好。接下来，我们要解决一个实际问题。

（教师展示PPT：小明去超市买了一个价格为3.5元的苹果和一个价格为2.7元的香蕉，他一共花了多少钱？）

师：请同学们思考一下，如何用小数加法来解决这个问题。

（学生举手发言）

生2：我们可以把苹果和香蕉的价格相加，即3.5+2.7。

师：生2同学说得对。那么，3.5+2.7的结果是多少呢？

（学生回答）

师：大家算得正确。小明一共花了6.2元。

2.小数减法

（教师板书课题：小数减法）

师：接下来，我们来学习小数减法。小数减法和小数加法类似，只不过我们要计算的是差。请同学们看这个例子。

（教师展示PPT：5.8-2.3）

师：我们要计算5.8和2.3的差。同样，我们要把小数点对齐，然后按照整数减法的方法进行计算。注意，如果被减数小于减数，我们要先借位。

（学生跟随教师一起计算）

师：现在，请同学们自己动手，计算下面的题目：4.8-1.2。

（学生独立完成题目）

师：好的，现在请大家举手，告诉我你们的答案。

（学生回答，教师逐一核对）

师：大家做得都很好。接下来，我们再来解决一个实际问题。

（教师展示PPT：小红有5.6元，她买了一支铅笔花费了2.3元，她还有多少钱？）

师：请同学们思考一下，如何用小数减法来解决这个问题。

（学生举手发言）

生3：我们可以用5.6减去2.3，即5.6-2.3。

师：生3同学说得对。那么，5.6-2.3的结果是多少呢？

（学生回答）

师：