沪科 七年级 下册 数学 第9章《分式方程 第1课时》课件.pptxVIP

9.3分式方程第1课时

学习目标1.能够识别分式方程，了解解分式方程的整体思想及检验的意义；2.能够准确的求出分式方程的解；3.在经历“实际问题-分式方程-整式方程”的过程，发展学生分析问题，解决问题的能力，渗透数学的转化思想，培养学生的应用意识；4.在探究分式方程及其解法的过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神，增进数学学习的信心，感受数学之美，探究之趣.分式方程

回顾应用新知巩固新知课堂小结布置作业创设情境探究新知2x+5=7；9x–5；(3)6y+12y；(4)7–2=5；(5)4x+3y=3；；.分母中含有未知数的方程在生活中很常见下列哪些是方程？是方程的有：(1)(5)(6)(7).等号两边都是整式整式方程等号两边含分式

回顾应用新知巩固新知课堂小结布置作业创设情境探究新知在相距1600km的两地之间运行一列车，速度提高25%后，运行时间缩短了4h，你能求出列车提速前的速度吗？解：设某列车提速前的速度为xkm/h，速度(km/h)路程(km/h)时间(h)提速前提速后x(1+25%)程中含分式

应用新知巩固新知课堂小结布置作业创设情境探究新知归纳像这样，分母中含有未知数的方程叫做分式方程.方程，的分母中含未知数x.分式方程必须满足的条件(三者缺一不可)(1)是方程(含有未知数的等式)；(2)含有分母；(3)分母中含有未知数.

应用新知巩固新知课堂小结布置作业创设情境探究新知做一做下列式子，哪些是分式方程？①②③④⑤π不是未知量，即分母没有未知数.没有等号，不是方程.判断是否为分式方程，看原式，不化简.分母没有未知数.②④.

应用新知巩固新知课堂小结布置作业创设情境探究新知分式方程整式方程区别分母中含有_______分母中___________归纳未知数不含未知数

应用新知巩固新知课堂小结布置作业创设情境探究新知思考如何解分式方程？俩人一组合作讨论

应用新知巩固新知课堂小结布置作业创设情境探究新知思考如何解分式方程？解一元一次方程去分母含分母含分母去分母分式方程整式方程转化

应用新知巩固新知课堂小结布置作业创设情境探究新知2000–1600=5x.整式方程x=80.把x=80代入上述分式方程检验：左边==右边，所以x=80是该分式方程的根.如何解分式方程？解：可转化为方程两边同乘以最简公分母，得解这个整式方程，得思考

应用新知巩固新知课堂小结布置作业创设情境探究新知归纳解分式方程的基本思路:将分式方程化为整式方程.具体做法:是“去分母”，即方程两边乘以最简公分母.这也是解分式方程的一般方法.去分母分式方程整式方程转化

方程两边同乘以最简公分母x–3，得解：应用新知巩固新知课堂小结布置作业创设情境探究新知如何解分式方程？把解得的根代入原方程中检验，你发现了什么？探究2–x=–1–2(x–3).整式方程把x=3代入上述分式方程检验：所以x=3不是原方程的根，原方程无解.x=3.解这个整式方程，得方程中分式的分母为零，分式无意义，像x=3这样的根，称为增根.分式方程必须验根

应用新知巩固新知课堂小结布置作业创设情境探究新知思考为什么去分母后所得整式方程的解就是原分式方程的解，而去分母后所得整式方程的解却不是原分式方程的解呢？2000–1600=5x代入x=80假设成立等号两边同乘(x–3)假设：x–3≠02–x=–1–2(x–3)代入x=3x–3=0假设不成立(是原方程的根)(不是原方程的根)等号两边同乘假设：

应用新知巩固新知课堂小结布置作业创设情境探究新知归纳将整式方程的根代入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的根是原分式方程的根；否则，这个根不是原分式方程的根.一般地，解分式方程时，去分母后所得整式方程的解有可能使原方程中分母为0，因此应做如下检验：

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