5.2走向人地协调——可持续发展说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二.docxVIP

5.2走向人地协调——可持续发展说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

主备人

备课成员

教学内容

本节课选取自人教版高中地理必修二教材“5.2走向人地协调——可持续发展”。主要内容包括：可持续发展概述、可持续发展原则、可持续发展路径与模式、我国可持续发展实践等。通过本节课的学习，使学生了解可持续发展的基本概念、原则和模式，增强学生的环保意识和可持续发展观念。

核心素养目标

1.培养学生运用地理知识分析人地关系问题的能力，提高学生的地理思维水平。

2.增强学生的环保意识和社会责任感，使学生认识到可持续发展的重要性。

3.培养学生关注社会热点问题，提高学生参与可持续发展实践的能力。

4.培养学生具备跨学科思考问题的能力，促进学生形成全球观念和可持续发展理念。

重点难点及解决办法

重点：

1.可持续发展原则的理解与应用：重点在于理解可持续发展的内涵，以及如何将其原则应用于实际问题分析。

2.可持续发展模式的识别与评价：重点在于识别不同地区的可持续发展模式，并能够对其进行评价。

难点：

1.可持续发展原则的综合应用：难点在于将可持续发展原则与实际案例相结合，形成综合性的分析。

2.可持续发展模式的创新与实践：难点在于理解可持续发展模式的创新路径，以及如何在实践中推广和应用。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生逐步理解可持续发展原则，并通过小组讨论，鼓励学生将原则应用于具体情境。

2.采用角色扮演和模拟实验等方法，让学生亲身体验可持续发展模式的创新过程，提高实践能力。

3.结合实际案例，引导学生进行对比分析，提升评价可持续发展模式的能力。

4.组织学生参与社区服务或环境项目，将理论知识与实践相结合，增强学生的实际操作能力和创新思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解可持续发展理论，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕案例分析进行小组讨论，培养批判性思维和团队合作能力。

3.角色扮演：通过模拟不同角色，让学生体验可持续发展决策过程，提高实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示可持续发展案例、图表和数据，直观呈现教学内容。

2.网络资源：利用网络平台，提供相关文献、视频资料，拓宽学生视野。

3.实践活动：组织实地考察或模拟实验，让学生亲身体验可持续发展实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于环境污染、资源枯竭的纪录片片段，引发学生对环境问题的关注。

-提问：同学们，你们如何看待这些环境问题？这些问题对我们的生活有什么影响？

-引导学生思考可持续发展的重要性，引出本节课的主题“走向人地协调——可持续发展”。

2.讲授新知（20分钟）

-可持续发展概述：介绍可持续发展的概念、内涵和原则，通过案例分析，让学生理解可持续发展的意义。

-可持续发展原则：讲解公平性、持续性、共同性等原则，并结合实例分析这些原则在实际中的应用。

-可持续发展路径与模式：介绍不同地区的可持续发展路径和模式，如循环经济、低碳城市等，引导学生思考如何将这些模式应用到实际生活中。

-我国可持续发展实践：介绍我国在可持续发展方面的政策和实践案例，增强学生的国家认同感和责任感。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，针对某一可持续发展案例，讨论如何从个人、社区和国家层面采取行动。

-案例分析：展示多个可持续发展案例，让学生分析案例中的成功因素和挑战，提出改进建议。

-角色扮演：模拟可持续发展会议，让学生扮演不同角色，如政府官员、企业代表、环保组织等，讨论并制定可持续发展计划。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调可持续发展的重要性和原则。

-引导学生思考如何将可持续发展理念融入到自己的学习和生活中。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读，了解可持续发展领域的最新动态。

-收集并整理可持续发展案例，准备下节课的分享和讨论。

-撰写一篇关于个人如何践行可持续发展的行动计划。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-学生能够准确地理解和阐述可持续发展的概念、原则和模式。

-学生能够识别和分析不同地区的可持续发展案例，理解其背后的理论和实践逻辑。

-学生能够运用所学知识解释现实生活中的环境问题，并提出可能的解决方案。

2.思维能力提升：

-学生在分析可持续发展问题时，能够运用批判性思维，从多角度审视问题。

-学生在讨论和角色扮演活动中，能够展现逻辑推理能力和创造性思维。

-学生在案例分析中，能够识别关键信息，