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小学一年级语文上册教案

小学一年级语文上册教案1

人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音２》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

本课可采用２课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：

一、童话引入，激发兴趣

在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：

星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参与

在第一步的激趣基础上，把学生分成４人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

三、动手操作，巩固提高

在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：

声母y，韵母i，音节yi。

声母w，韵母u，音节wu。

声母y，韵母ü，音节yu。

这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。

小学一年级语文上册教案2

教材分析

本课有5部分内容，第一部分是2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。第二部分是声母与ie、üe的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。第四部分是儿歌《月儿弯弯》，第五部分是本课要求会人的生字以及要求书写的音节词“_iězuòyè”。

教学目标

1、正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。

2、正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、_和üe相拼去掉ü上两点的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“_iězuòyè”。

3、借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4、认识“雪、儿”2个生字。

教学重、难点

1、复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读。声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

2、知道j、q、_和üe相拼时，ü上两点要省略的书写规则。

教学方法

创设情景法、故事引导法、学法迁移。

教学准备

课件，拼音卡片，四线格黑板贴

课时安排

三课时

教学过程

一、复习，激趣导入。

1、复习学过的单韵母，ü与jq_的拼写规则，及复韵母。

2、激趣：拼音王国的国王决定去海岛爬山。

二、学习ie。

1、看图说话，由椰子树引出复韵母：ie。

2、练读ie的发音，明确方法。

3、区别ie和ei。

4、练读四声。

5、学习和声母拼读。

6、巩固声母与ie相拼的音节。

三、学习üe。

1、由月亮引出üe。

2、学生教读üe的方法。

3、学生自主加声调，复习标调歌。

4、练读四声。

5、比较l、n和jq_与üe相拼的变化。

6、拼读，完成练习。

7、巩固音节。

四、学习ye,yue。

1、故事引入。

2、