2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 13.2 上图书馆说课稿 部编版必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.2上图书馆说课稿部编版必修上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《上图书馆》为文本，旨在培养学生阅读理解和鉴赏能力。通过分析文本，引导学生体会作者对图书馆的热爱之情，理解图书馆在文化传承中的重要作用，同时，结合时代背景，引导学生思考图书馆在现代社会中的价值。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升阅读理解能力，通过深入文本分析，使学生能够准确把握作者情感和思想；增强文化理解意识，引导学生认识到图书馆在文化传承中的地位；培养审美鉴赏能力，使学生能够欣赏和评价文学作品；同时，通过讨论，提高学生的信息意识，学会在信息时代中有效利用图书馆资源。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并把握作者在《上图书馆》中对图书馆的情感态度，包括对图书馆环境的描述、对图书馆作用的阐述以及对图书馆精神的赞颂。

②分析文本中运用到的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文章的表现力和感染力。

2.教学难点，

①深入挖掘文本背后的文化内涵，理解图书馆在历史和文化发展中的重要作用，以及作者对图书馆精神的传承和弘扬。

②培养学生独立思考和批判性阅读的能力，能够结合时代背景，对图书馆在现代社会中的价值进行深入思考和分析。

③引导学生将文本内容与现实生活相结合，激发学生对图书馆的热爱和对知识的追求，培养良好的阅读习惯和学习态度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子教材、教学用书。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

-信息化资源：图书馆历史资料、相关文学作品链接、多媒体课件。

-教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于图书馆的短片，展示图书馆的宁静、庄严和丰富的藏书。

2.提出问题：同学们，你们对图书馆有什么印象？你们认为图书馆在现代社会中扮演着怎样的角色？

3.引导学生思考：图书馆不仅是知识的宝库，更是文化的传承者，今天我们将一起走进《上图书馆》，感受作者对图书馆的热爱。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解文本背景，介绍作者及创作背景。

2.分析文本结构，引导学生理解文章的层次和逻辑。

3.理解并把握作者在《上图书馆》中对图书馆的情感态度，包括对图书馆环境的描述、对图书馆作用的阐述以及对图书馆精神的赞颂。

4.分析文本中运用到的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文章的表现力和感染力。

三、师生互动环节（15分钟）

1.课堂提问：请同学们谈谈对图书馆的认识，以及你们认为图书馆在现代社会中的价值。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文中提到的图书馆精神有哪些？

-图书馆在个人成长和社会发展中起到了哪些作用？

-在信息时代，图书馆如何适应时代发展，发挥更大的作用？

3.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。

四、巩固练习（10分钟）

1.课后作业：请同学们结合自己的阅读经历，写一篇关于图书馆的短文，表达自己对图书馆的热爱和感悟。

2.教师总结：回顾本节课所学内容，强调图书馆在文化传承中的重要作用，以及我们应该如何利用图书馆资源。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了《上图书馆》，了解了图书馆在文化传承中的重要作用，以及我们应该如何利用图书馆资源。

2.学生反馈：请同学们谈谈本节课的收获，以及自己在图书馆的阅读经历。

教学时间总计：45分钟

备注：本教案设计注重师生互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够理解和把握《上图书馆》中作者对图书馆的情感态度，包括对图书馆环境的描述、对图书馆作用的阐述以及对图书馆精神的赞颂。

-学生能够识别和分析文本中运用的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，并理解这些手法如何增强文章的表现力和感染力。

-学生能够结合文本内容，理解图书馆在历史和文化发展中的重要作用，以及作者对图书馆精神的传承和弘扬。

2.阅读理解能力的提升：

-学生通过深入阅读《上图书馆》，提高了对文学作品的理解和分析能力。

-学生能够从文本中提取关键信息，归纳总结文章的主旨和论点。

3.思维与批判性思维的培养：

-学生在讨论环节中，能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流，