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9.1科学立法说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

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课程基本信息

1.课程名称：9.1科学立法

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治1班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生树立正确的法治观念，理解科学立法的重要性和必要性。

2.增强学生的法律意识和参与意识，培养学生运用法治思维分析问题的能力。

3.提升学生的社会责任感和公民素养，使学生能够自觉遵守法律法规，为构建社会主义法治国家贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经对法律有了初步的认识，了解了基本的法律概念和权利义务。然而，对于科学立法的内涵和重要性，学生的理解可能较为浅显，缺乏系统性的知识体系。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科的学习兴趣参差不齐，部分学生对法治知识有浓厚的兴趣，愿意主动探究；而部分学生可能对政治学科较为抵触，学习动力不足。学生的学习能力方面，逻辑思维和批判性思维能力较强的学生能够更好地理解法律概念和立法过程；学习风格上，部分学生偏好通过案例学习来理解抽象的法律概念，而另一些学生则更倾向于理论学习和体系构建。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对法律术语和概念的理解存在困难，难以将理论与实践相结合。其次，学生在分析立法过程时，可能难以把握立法的复杂性和多变性。此外，学生可能缺乏对立法过程的直观认识，难以将抽象的法律条文与实际生活联系起来。最后，学生在表达个人观点时，可能因为对法律知识的掌握不足而难以形成有说服力的论据。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备高中政治统编版必修三政治与法治教材。

2.辅助材料：准备与科学立法相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强教学直观性和生动性。

3.实验器材：无特别实验器材需求，但需准备纸笔等基本文具，供学生记录和总结使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保教学环境整洁，以便学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学立法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是科学立法吗？它在我们的社会中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于立法过程的图片或视频片段，让学生初步感受立法的魅力或特点。

简短介绍科学立法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学立法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学立法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学立法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍科学立法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科学立法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学立法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学立法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学立法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学立法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学立法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学立法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学立法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学立法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学立法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学立法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学立法的短文或报告，要求结合实际案例进行分析，并提出自己的观点和建议。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维能力。通过本节课的学习，学生应能够理解科学立法的基本原理，认识到其在社会生活中的重要性，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。

知识点梳理

1.科学立法的定义与意义

-科学立法的定义：依据科学原理、遵循客观