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教育研究的硅基样本

阴刘泽民陈向东

[摘要]大模型技术的蓬勃兴起袁为教育研究方法论带来了前所未有的革新机遥基于此背景袁研究聚焦于大模型驱

动的硅基样本在教育研究领域的应用袁对其理论基础实现路径以及潜在影响展开了系统且深入的探究遥研究伊始袁

深入剖析了大模型通过世界知识的广泛习得认能力的自然涌现以及心理理论能力的精准模拟袁为硅基样本提供

坚实理论支撑的内在机制遥在此基础上袁研究进一步提炼虚拟抽样数字孪生和社会模拟这三种实现教育硅基样本

的关键技术路线袁为其在教育研究中的实际应用提供了切实可行的操作指南遥为切实验证硅基样本在教育研究中的

可行性袁研究设计了一项探索性案例袁模拟针对不同职业背景和技术熟练度的教育工作者开展的虚拟访谈遥通过对

案例的细致分析袁研究初步证实了硅基样本在教育研究中的可行性袁以及其在捕捉教育群体异质性方面的有效性遥

研究还进一步探讨了硅基样本对教育研究知识生产模式所引发的深刻变革遥同时袁研究也客观地指出了在应用过程

中可能遭遇的方法论风险袁如确认偏误模型坍缩以及生态效度等方面的挑战遥展望未来袁教育研究或将呈现出野赛

博格化冶的发展趋势袁在人机协同的全新模式下开拓崭新的探索空间袁不断重塑教育研究的范式与边界袁可为教育领

域的理论与实践发展注入新的活力遥

[关键词]硅基样本曰大模型智能体曰虚拟抽样曰数字孪生曰社会模拟曰教育研究方法

[中图分类号]G40-03[文献标识码]A[文章编号]1672-0008渊2025冤01-0019-14

[DOI]10.15881/j.33-1304/g4.2025.01.003

1998冤就提出了野虚拟样冶virtualexamples冤的概

一尧引言

念袁通过对原始数据进行平移尧旋转尧噪声添加等变

人工智能在科学研究中的应用日益广泛袁野AI换袁数据增强能有效扩充小样本数据集袁并增强模型

forScience冶已成为学界热议的话题周江林袁2023;的泛化能力遥而随着变分自编码器VAE冤尧生成式对

Xu袁etal.袁2023冤遥作为社会科学的重要分支袁教育研抗网络GAN冤等生成式模型的发展袁硅基样开始

究领域同样受到这一趋势的深刻影响袁特别是以具备从数据内在分布中合成全新样的能力袁包括

GPT-4尧Claude-3尧LLaMA等为代表的大模型袁也称文尧媒体和表格等多种形式的合成数据Bond-

大语言模型largelanguagemodels冤的出现袁为教育Taylor袁etal.袁2022冤遥然而袁受限于早期生成模型的表

研究方法论的创新提供了新的可能性遥一些前沿研征能力袁硅基样本的真实性与丰富性难以得到有效

究已经开始尝试利用大模型自动生成研究数据袁例保证袁因此其在教育研究中的潜力未被充分关注遥

如袁模拟人类行为实验结果Aher袁etal.袁2023冤尧预测大模型的出现袁为教育领域直接应用硅基样

人群观点倾向Chu袁etal.袁2023冤等袁这些机器合成的提供了突破性的可能遥得益于对世界知识的深度学

数据虽然尚存偏差袁但在探索性分析和假设生成等习袁当前不同的大模型正在逐渐收敛于一种统一的

方面已初显价值遥这种基于大模型的数据增广方法袁现实表征袁即一种反映客观世界质规律的高维表

不仅在数量上扩充了研究样袁更在质量上接近了征Huh袁etal.袁2024冤遥这种表征方式正是近期哲学

真实的教育情境袁为教育研究提供了新的数据来源遥和认知科学领域所热议的野柏拉图表征假说冶the

这些由大模型生成的合成数据袁质上属于一platonicrepresentationhypothesis冤遥该假说为跨模态尧

种野硅基冶研究样要要要相对于传统从真实师生等跨领域的大模型应用提供了一种潜在的理论依据遥

野碳基冶个体身上采集的数据样而言遥硅基样概尽管该假说仍有待进一步验证与完善袁