第五章 第一节 语法概说 教案.docx

现代汉语

授课教案

课题：语法概说

教学目标：

知识目标：掌握汉语中语法的基本概念。

能力目标：能够准确掌握语法的性质、语法单位，在工作中运用自如。

素质目标：了解汉语语法，树立文化自信。

教学过程：

导入：

请学生们自己谈谈对语法的理解以及自己认为的难点。

讲授新课：

一、语法和语法的性质

语法是语言的结构规律，而语言包括了词、短语、句子等语言单位。“语法和语音、语汇是语言的三要素。”（邢福义，1991）所以，人们的言语行为也受到了语法的约束，在进行表达的时候，要遵循几个方面的原则：

第一，从表达的角度来看，人们的遣词造句受到了语法的规定。

第二，从听者和读者的角度来看，遵循语法的规则可以指示人们正确地理解所听到、所看到的话语。

语法的性质主要有以下几个方面：

（一）抽象性

语法的抽象性，指的是语法不是研究个别的、具体的词、短语、句子等思想内容，而是从众多的语法单位中抽象出其中的共同组合方式，或者组合类型，来表达某种语义。“语法从词和句的个别和具体的东西中抽象出来，把作为词的变化和用词造句的基础的一般的东西拿来，并且以此构成语法规则、语法规律。”（斯大林，1971）例如，汉语里有主谓句这一特殊的用法，“天气晴朗”、“步伐矫健”、“口味一致”这些句子虽然意思方面有所不同，但是结构相同，都属于主谓句的范畴。由此可见，语法是从具体的现象中抽象出来的公式，而并非个别的、具体的内容。“一种语言里具体的词多如牛毛，由这些词组合而成的具体的短语和句子更是难以计数，但是它内部的组合规则和格式是很有限的。”（黄伯荣、廖旭东，1991）这也赋予了语法学说明组成词语、短语和句子的规则、格式的任务，所以，语法具有抽象性。而这种抽象的语法规则表现在人们日常的说和写的话语之中，也储存在人的脑中，极具有客观性。

（二）稳定性

语法的稳定性，指的是语法的变化相较于语音、词汇等都缓慢得多。在历史上，任何的事物都是不断地发展变化的。所以语法也不例外。但是这种发展变化的速度相对较慢，因为以上提及的抽象性，使得语法成为了一种抽象规则交织而成的复杂体系。而这种体系的存在具有普遍性，较难在短时间内废止。如果废止了旧的语法体系及其规则，在短时间内迅速换成新的，会使得使用者们感到困难，会也会影响交流的畅通性。例如在汉语中，语序和虚词是重要的语法手段，从古至今皆如此。而一些旧的规则，消亡的过程也非常缓慢

（三）民族性

语法具有民族性，是因为每个民族的语法都有自己的个性特征。这种特征既表现在语音和词汇上，又表现在语法上。例如：汉语中具有量词，但是英语中则缺乏量词的表现；在复数形式的方面，汉语使用“们”作为复数形式，如“朋友们”，而英语则是用例如“friends”来表达，可二者也不具有完全相同的含义。所以，在进行语法研究的时候，要注意不同语法的民族特点，以及不同语言之间的共性和个性。与此同时，也不能过分强调个性，而忽略了语法的共性及普遍性。

二、语法单位

语法单位包括语素、词、短语和句子。它们是具有不同级别或者不同性质的四种语法单位。

（一）语素

语素是语言中最小的音义结合体。语素的构词的基本要素，是一种构词成分。它可以和其他的语素组合而成为新词，也可以自己单独成词。例如：“美丽”一词中，“美”和“丽”是两个语素，从而合成了一个新词。而将这两个语素拆分后，也可以用其他语素来进行替换。

（用其他的语素替换“美”）清丽、秀丽、壮丽等等

（用其他的语素替换“丽”）美人、美食、美景等等

所以“美丽”一词中包含了两个语素。

（二）词

词是最小的能够自由语用的语言单位，是构成短语和句子的基本单位。词当中的一部分，如加上句调，也可以单独成为句子。

（三）短语

短语亦可被称为词组，是由两个以上的词组成的语法单位。短语是构成句子的基本单位，大部分短语可以加上句调而构成句子。在汉语中，短语和词的区分并不够清楚，而一般采用的方法是扩展法，用以区别二者。例如：“山区”不能扩展为“山的区”，“我们”不能扩展成“我的们”，所以这二者为词，而非短语；“走路”可以扩展为“走着路”，所以可知“走路”是短语，不是词。

（四）句子

句子是由词、短语组成，能够表达一个完整的意思，体现说话人意图的语法单位。而口语中的句子都有一定的语调，根据句子的语气划分出来的类型叫做句类。句类包括了四种：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。例如：

1.今天是星期五。（陈述句）

2.你去哪儿？（疑问句）

3.我们快跑吧。（祈使句）

4.她的画真漂亮！（感叹句）