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2024年外科学教学课件（共8篇）

第1篇：小学科学教学叙事课件

作为一名科学课的老师，应当时刻把自己放学生的角度，接下来要给大家共享的是小学科

学教学叙事课件，欢迎大家的借鉴阅读！

小学科学教学叙事课件

现代教化技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生探究的爱好，增

进教学的效果，促进学生人文精神的发展。但要充分发挥其作用，老师的作用不行小视。

1、老师角色、观念的变更

现代教化技术引入科学教化，可以加强学生的感知过程，促进认知的深化，加深理解和提高

应用实力。但是，它给科学教化带来契机的同时，也对科学教化提出了挑战，对老师提出了更

新更高的要求。老师要适应这种要求就必需更新教化观念要仔细探讨新世纪人才的素养要求，

刚好对每个学生进行成才设计。现代教化技术探讨和实践的对象是“学习过程。这里强调的是

学习过程而不是“教学过程，从而真正确立了学生学习的主体地位。学生将从被动的听讲

者，转变为主动参加的学习主体，学生是现代教化技术发展的最大受益者。教化应当较少地致力

于传递和储存学问，而应更努力地寻求获得学问的方法。老师应当花更多的精力去分析探讨学习

者的特点，预料和帮助他们解决学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和创建

一种他们能适应的教学模式，以期使每个学生都成为胜利的学习者。这就要求老师树立大教化观

念，集中精力去从事那些有效果的和创建性的活动，既要做引路人，又要做学生的挚友。而现代

教化技术正为增加师生互动、突出学生主体供应了条件。

2、老师要不断更新自己的学问，努力驾驭现代教化技术的理论与操作技能。

现代教化技术引入课堂教学，使老师与学生处相同的环境中。这为老师创建了一个熟识但

更具挑战性的环境。因此老师必需不断学习，努力驾驭和运用教化技术的理论、手段、方法和技

巧，并深化探讨、沟通开展电化教学的心得体会，相互举荐和供应软件资料，多渠道集，或通

过简洁的辑纳编制新的软件教材。

3、媒体课件要适时适地适用妙用。

毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的朝气，为进一步提高教化教学质量供

应了新的空间，但老师必需明确这样一个观点一应科学.合理、奇妙地运用多媒体。并不是

全部的内容都适合用现代教化技术来完成，包括在科学学科中挖掘人文精神。它也不行完全代替

老师的演示试验和学生试验，假如忽视学生的思维发展过程，那么任何的教学也都失去了它的意

义。总言之，不能让多媒体协助手段喧宾夺主，而要尽量让它发挥协助作用，真正为优

化科学课堂教学服务。

总之，冲破传统的教学方法，树立新的教学理念，采纳现代先进的教学手段，是现代科学教

化的要求，也是现代教学发展的需求，对于整个教学改革有着举足轻重的作用。

第2篇：领导科学课件

第一章绪论

第一节领导工作是一门科学

一、领导活动的历史演化1.领导活动的产生2.阅历领导3.科学领导

4.领导活动上升过程的形式

二、领导工作作为一门科学来探讨

1.领导工作实践本身包含着极其丰富的科学内容2.领导工作有其他学科不能代替的特别规

律和内容3.领导工作是一门高度综合的科学

三、领导科学的历史条件1.社会实践条件和生产实践条件2.科学技术条件

3.人类领导思想积累条件

4.马克思主义科学世界观和方法论条件

其次节领导科学探讨的对象、范

围和特点

一、领导科学探讨的对象

二、领导科学的探讨范围

三、领导科学的特点

四、领导科学与其他学科的关系

第三节学习领导科学的目的和方法

一、学习领导科学的目的二、建设有中国特色的领导科学

三、学习领导科学的方法

其次章领导与领导者、被领导者第一节领导

一、领导的含义1.领导的属性2.领导的特征3.领导的类型4.领导的基础

二、社会主义领导的本质属性1.领导就是服务

2.搞好服务必需正确处理的几个关系

其节领导者

一、领导者的含义1.领导者的概念2.领导者的本质属性3.领导者的特征

二、领导者的地位和作用第三节被领导者

一、被领导者的含义1.被领导者的概念2.被领导者的本质3.被领导者的特征

二、被领导者的地位和作用1.被领导者的