3.1.1地图（教学设计）七年级地理上册（晋教版2024）.docxVIP

授课年级

七年级

授课时间

课型

讲授

课题

主题三探索地球海陆地貌

3.1.1地图

主备人

课程标准

在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。

根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。

结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。

结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。

教学目标与核心素养

1.在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。（区域认知）

2.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。(综合思维地理实践力)

重点

在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。

难点

图幅相同，比例尺大小与表示范围、内容之间的关系。

教材分析

本节是《主题三探索地球海陆地貌》的第一节地图。地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重要工具，掌握读图用图的技能不仅是学习地理的基本要求，也是培养空间思维的重要手段。通过认识地图的学习，学生可以更好地理解地理现象的空间分布、空间联系和空间结构，进而形成空间观念，提高地理素养。本节主要内容包括地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记；选用地图。

学情分析

学生在小学阶段和生活中已经接触过地图，对地图有一定的了解。但是地理思维和空间想象力相对较弱。比例尺部分是一个难点。

教学过程

教学策略

设计意图

个性补充

教师活动

学生活动

【情景导入】

地图能将地球表面的各种事物用图形符号的方式表现出来，绘制地图是地理工作者的一项重要工作。认识地球表面状况需要从认识世界海陆分布状况开始。

学生积极思考问题。

培养学生观察能力和积极思考的问题。

【探究新知】

探究一：地图三要素

阅读课本，找出构成地图的三要素：

学生阅读课本、观察课件上的地图回答：

方向、比例尺、图例和注记

培养学生思考问题的能力和习惯。

探究二：地图上的方向

1.在不同的地图上，判别方向的方法不一样，请同学们阅读课本，找出判别方向的三种方法。

【练习】

2.假如去动物园旅游，阅读动物园导游图，你会辨别方向吗？

（1）犀牛馆在熊猫馆的什么方向？

（2）象馆在狮虎山的什么方向？

【练习】

3.阅读下列指向标地图，你会辨别方向吗？

（1）希望小学位于刘家镇的哪个方位？

（2）李村位于王家屯的哪个方向？

（3）新河的流向变化？

【练习】

4.阅读下列经纬网地图，你会辨别方向吗？

（1）台北市在厦门市的哪个方向？

（2）台湾海峡的延伸方向？

学生阅读课本，思考并讨论，回答相关问题：

一般地图：上北下南，左西右东

指向标地图：指向标一般指示北方

经纬网地图：经线指示南北，纬线指示东西

2.（1）西北方向

（2）东南方向

3.（1）正西方向

（2）东南方向

（3）由自东北向西南流变为由西北向东南流。

4.（1）东北方向

（2）东北-西南方向

培养学生自主学习能力和阅读地图的能力。

探究二：地图上的比例尺

阅读课本，了解比例尺的概念、公式，比例尺的大小和表示范围大小、表示内容详略的关系。

1.比例尺的概念

2.公式

3.表现形式

4.关系

1.比例尺：

表示图上距离比实地距离缩小的程度。

2.

3.线段比例尺、数字比例尺、文字比例尺

4.在图幅相同的情况下：比例尺越大，表示范围越小，表示内容越详细。

比例尺越小，表示范围越大，表示内容越简略。

培养学生分析问题的能力。

探究三：地图上的图例和注记

阅读课本，熟悉常用图例。

培养学生阅读资料的能力。

探究四：选用地图

如何选择合适的地图？

根据用图目的选择恰当的地图

培养学习合适的地图的能力。

【小结】

作业布置

【实践】绘制一幅校园地图。

要求：

1.设计恰当的图例。

2.选择合适的比例尺大小。

课后反思