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教育科学与改革2(848)

“三全育人”视域下高职学生思政教育现状分析

王子灿

（南京机电职业技术学院，江苏南京 210000）

摘要：高职院校做好学生的思政教育是党和国家赋予其的神圣使命，是高职院校存在和发展的内生需要。

三全育人开创思政教育的新局面，有助于创新高职思政工作理念，提供思政工作新思路。然而，高职思政教育工

作实践中还存在许多与三全育人模式不匹配的地方。通过对三全育人思政教育现状及原因进行分析，为构建三全

育人思政新工作模式打下基础。

关键词：三全育人；思政教育；高职；现状

本文通过对三全育人视域下高职学生思政教育现思政教育岗位，在思政育人的工作岗位上持续发光发

状进行归纳总结，深入剖析三全育人视域下高职学生热，从而从根本上加强基层思政育人队伍力量。

思政教育存在的问题及原因，通过对辅导员在三全育2.其他专业的教师育人意识不太强

人过程中定位分析，旨在高校三全育人工作质量的提思政教育并不只是辅导员或专职思政教师的职

高和目标的实现，同时促进高职学生全面发展。责，其他专业课教师在开展日常教学工作中应主动创新

一、三全育人视域下高职学生思政教育现状教学方式和方法，在专业课授课过程中应融合思政教

（一）育人的全员性：思政教育育人队伍尚未形育理念，打造“课程思政”，努力达到专业课育人和思

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成合力政育人的共赢。然而，目前专业课教师思政教育效果

在新时代背景下，高职院校的全体教职工（辅导还远远未达标，究其原因主要是部分专业教师只知教

员、思政课教师、专业课教师以及行政后勤服务等所有书不知育人，尚未形成全员育人理念，认为思政育人不

人员）均肩负着思政育人的伟大使命。为有效落实中共是自己的本职工作，而应该由思想政治教育专职教师

中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校和辅导员完成。实际上，不管是何种专业的教师，都应

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思想政治工作的意见》的管理要求，高职院校全体教该明白自己所处岗位的责任与义务，不拘泥于自己的专

职工应进一步提升育人工作积极性，切实将学生的思业开展育人工作。

政教育工作重视起来，将立德树人作为自己的根本任3.行政和服务部门育人职能缺位明显

务行动起来，在日常工作中结合自己的岗位创新育人模高职院校的行政管理人员和后勤服务人员在日常

式，积极发挥育人作用。近年来，高职院校思政教育取的工作中与学生的接触很多，在很多方面对学生有潜

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得重要成就，但育人队伍尚未形成有效合力，具体体现移默化的影响，育人潜力巨大。然而，大部分行政管

在以下几个方面：理人员和后勤服务人员把精力都放在自己工作岗位的

1.思想政治教育专职队伍建设需进一步加强事情上，忽视育人职能。究其原因是因为管理和服务部

《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建门的教职工有各自明确的分工和职责，工作的重点在于

设规定》要求：“高等学校应当配齐建强思政课专职教确保高职院校行政系统和后勤系统有序运转，缺乏全

师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良员育人意识，在实际工作过程中忽视自身作为高职院校

的思政课教师队伍”。实际上，不少院校思政工作队伍全体教职工的一员，在日常工作开展的过程中，同样有

梯队建设失衡，面临诸如接续力量断层、专职思政工作着教书育人、立德树人的育人