《离骚》《蜀道难》《蜀相》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《离骚》《蜀道难》《蜀相》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

设计思路

本课以《离骚》《蜀道难》《蜀相》为切入点，旨在引导学生深入理解屈原、李白、杜甫三位伟大诗人的创作背景、艺术特色及情感表达。通过分析作品中的意象、修辞手法和思想内涵，培养学生审美鉴赏能力和文学素养。教学过程中，注重结合课本，引导学生进行自主探究，提高学生的文学素养和语文综合能力。

核心素养目标

培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提高语言感知、审美鉴赏和文化理解素养。通过学习《离骚》《蜀道难》《蜀相》，使学生能够理解诗歌中的意象、情感和艺术手法，增强文化自信，提升语文表达和审美鉴赏能力，同时培养学生独立思考、批判性思维和创新精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《离骚》中的象征手法和屈原的思想情感。

2.把握《蜀道难》中的艺术特色和李白对蜀道的描绘。

3.领悟《蜀相》中杜甫对诸葛亮形象的塑造及其情感表达。

难点：

1.解读《离骚》中复杂的象征体系。

2.分析《蜀道难》中李白诗歌的豪放风格与浪漫主义精神。

3.深入理解《蜀相》中杜甫对历史人物的评价和情感态度。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生逐步理解《离骚》中的象征意义。

2.结合文本分析和背景介绍，引导学生体会《蜀道难》的艺术魅力。

3.运用对比阅读和情感体验，引导学生深入探究《蜀相》中杜甫的情感世界。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生深入分析诗歌内容，提升理解力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作情感，增强代入感。

3.运用多媒体展示诗歌背景和艺术特色，如图片、音乐等，丰富教学体验。

4.通过小组合作探究，鼓励学生自主发现《离骚》《蜀道难》《蜀相》中的艺术手法和思想内涵。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“古人的诗意人生”为主题，展示古代诗人的人生经历和作品，引发学生对诗歌创作的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾高中阶段已学过的诗歌作品，如《登高》、《静夜思》等，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：

-《离骚》：讲解屈原的生平背景，分析《离骚》中的象征手法和屈原的思想情感，如香草美人象征君子品格。

-《蜀道难》：介绍李白的生平和创作背景，分析《蜀道难》中的豪放风格和浪漫主义精神，如“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”的描绘。

-《蜀相》：讲解杜甫的生平和创作背景，分析《蜀相》中杜甫对诸葛亮形象的塑造及其情感态度，如“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的赞美。

-举例说明：

-通过具体诗句，如“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”来分析《离骚》中的象征手法。

-以“蜀道之难，难于上青天”为例，讲解《蜀道难》中的艺术特色。

-以“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”为例，分析《蜀相》中杜甫对诸葛亮的评价。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论三位诗人的创作背景、艺术特色和情感表达，分享各自的观点。

-诗歌朗诵：鼓励学生选择自己喜欢的诗句进行朗诵，体会诗歌的韵律和情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课后练习题，巩固对诗歌内容的理解和分析。

-自主创作：让学生尝试创作一首以“人生”为主题的诗歌，运用所学知识。

-教师指导：

-针对学生的练习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调诗歌创作中的象征手法、艺术特色和情感表达。

-鼓励学生在日常生活中关注诗歌，提升自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《诗经》中的《关雎》和《国风》，了解古代诗歌的基本风格和表现手法。

-搜集关于屈原、李白、杜甫的生平事迹和作品，进行简要的介绍和评价。

-准备下节课的课堂展示，分享自己对三位诗人的理解和感悟。

学生学习效果

一、知识掌握方面

1.学生能够熟练背诵《离骚》《蜀道难》《蜀相》中的经典诗句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“蜀道之难，难于上青天，蚕丛及鱼凫，开国何茫然”等。

2.学生能够准确理解诗歌中的象征手法，如《离骚》中的香草美人象征君子品格，《蜀道难》中的蜀道象征人生的艰难险阻，《蜀相》中的诸葛亮象征忠诚与智慧。

3.学生能够分析诗歌的艺术特色，如《离骚》的浪漫主义风格，《蜀道难》的豪放与悲壮，《蜀相》的沉郁顿挫。

4.学生能够掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

二、能力提升方面

1.学生在阅读理解能力方面得到提升，能够准确把握诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。

2.学