（新统编版）语文五年级下册 第四单元 大单元作业设计 .docx

第四单元作业整体设计

课时

课型

学习目标

作业类型

作业内容

布置时间

学生层次

完成时长

批阅方式

一

单元

导读

课

1.指导学生明确单元学习要求和学习内容。

2.认识28个生字，读准2个多音

字，会写37个字，会写29个词语。

理解重要词语的深刻涵义和表达作用。

3.有感情地朗读课文。背诵3首古诗。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

4.学习《语文园地》的词句段运用和书写提示：体会描写人物与

平时不同的表现这一表达方式的效果，并能仿说句子。了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。

前置性作业

预习第一单元。

提前1天

全体学生

半小时

课堂交流

课后作业

基础

性作

业

1.抄写第一单元生字词。

2.完成《导学案》未完成的部分。

3.继续熟读《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处

处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文。

4.朗读并背诵3首古诗。默写《从

军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

发展

性作

业

推荐阅读：罗广斌、杨益言《红岩》,阅读时可以摘抄自己喜欢和令自己感动的片段，仔细品

读，感受共产党人的精神，还可

学习当日

学有余力

半小时

课堂交流

以抓住书中对人物动作、语言、神态的描写，体会人物内心，把握人物形象。

二

内容

梳理

课

1.正确朗读《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋

忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，大体了解课文主要内容。

2.把握课文的主要内容，了解用动作、语言、神态刻画人物形象的

方法，体会人物的内心活动，感受人物品质。

课后作业

基础性作业

1.有感情朗读课文。

2.完成《导学案》未完成的部分。3.能用自己的话说说课文讲了

什么。

学习当日

学有困难

半小时

课堂交流

发展性作业

1.阅读《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，了解课文内容。

2.选择一篇课文绘制思维导图。

学习当日

学有余力

半小时

课堂交

流

班级展

示

三

经典

诵读

课

1.继续学习《古诗三首》,有感情地朗读课文，借助注释和插图理

课后作业

基础性作业

1.有感情朗读课文。

2.完成《导学案》未完成的部分。

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

解古诗的大意，体会古诗表达作者的思想感情。

2.从不同的诗歌意向分析不同的精神品质，从而引出托物言志。3.朗诵理解《语文园地》日积月累的古诗，朗读、背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

发展

性作

业

1.读到“青海、长云、雪山、孤

城、玉门关这些词，你想到了什么地方?它们描写的是哪里

的环境?

2.“不破楼兰终不还“一句，抒发

了戍边将士什么样的思想感情?前三句景物描写对这种情感的表达起什么作用?

学习当日

学有余力

半小时

全批全改课堂交流

四

精读

引领

课

1.继续学习《青山处处埋忠骨》,

学习运用不同的描写方法写人

物，了解动作、语言、神态等描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。

2.深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。通过典型事例写出人物具体的特点。

课后作业

基础

性作

业

1.有感情朗读课文。

2.完成《导学案》未完成的部分。

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

发展

性作

业

1.想一想：从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。

2.在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为最可爱的人。查找资料，结合这些人物的故事，说说

学习当日

学有余力

半小时

全批全改

你对青山处处埋忠骨，何须马革尸还”的理解。

五

精读引领课

1.继续学习《军神》,感受不同人

物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。

2学习运用不同的描写方法写人

物。了解习作的描写方法，理解沃克医生称刘伯承为军神的原因。

3.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，通过典型事例写出人物具体的特点。

4.积累有关意志的名言。

5.读读《语文园地》的交流平台，

看看其中介绍了哪种体会人物内心的方法，画出关键词并作批注。

课后作业

基础性作业

1.有感情朗读课文。

2.完成《导学案》未完成的部分。

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

发展性作业

1.通过课文的描写，你认为军神

刘伯承是一个怎样的人?具有怎样的意志力?

2.联系以往讲故事的经验，说一

说：