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2025春沪教版音乐小学六年级下册教学计划

—、学情分析

六年级学生在音乐学习上处于一个承上启下的关键阶段。经过小学阶段前几年的

音乐课程学习他们已经积累了一定的音乐基础知识和技能。在音乐感知方面多数

学生能够敏锐地捕捉到音乐中的节奏变化、旋律起伏对常见的音乐要素如音高、音

色、节奏等有了较为清晰的认知。在演唱能力上大部分学生能够运用自然、流畅的

声音准确把握节奏和音调富有感情地进行独唱或者参与齐唱、合唱活动。例如

在过往学校组织的各类合唱活动中许多学生都能够积极投入并且在团队协作下出

色地完成演唱任务。

然而学生个体间在音乐素养和兴趣方面的差异逐渐凸显。一部分学生对音乐表

现出浓厚的兴趣和较高的天赋他们不仅在课堂上积极参与互动还主动寻求课外的

音乐学习机会展现出较强的音乐表现力和创造力。相反一些学生由于性格内向或

者音乐基础相对薄弱在课堂上表现得较为拘谨对新知识的接受速度较慢参与音

乐活动的积极性也不高。随着年龄的增长六年级学生的抽象思维能力开始加速发展,

他们不再仅仅满足于对音乐表面的感知而是渴望深入探究音乐作品背后的文化内涵、

创作背景以及所传达的情感。但由于他们的生活阅历和知识储备有限在理解一些具

有深刻主题或复杂情感的音乐作品时仍然存在一定的困难。

二教材分析

本学期使用的沪教版音乐教材六年级下册内容丰富、编排精巧通过多个主题单

元从不同维度引领学生深度领略音乐的魅力。

1.主题单元多元丰富：“山路弯弯”单元巧妙地借助歌曲、聆听等多样形式引导

学生在音乐的世界里感受山区的独特风情和人文风貌培养学生对大自然和地域文化

的热爱之情。比如《太阳出来喜洋洋》以其欢快明朗的旋律生动展现了山区人民积

极乐观的生活态度。“欢乐舞步”单元则将目光聚焦于舞蹈音乐通过《小步舞曲》《匈

牙利舞曲第五号》等作品让学生在音乐中感受不同风格舞蹈的节奏特点与魅力激

发学生对音乐节奏的敏锐感知和身体律动的协调性。

2.聚焦音乐技能提升：在唱歌教学板块着重训练学生的发声技巧、气息运用以

及情感表达助力学生掌握更为科学、专业的演唱方法显著提升演唱水平。以《山

这边山那边》的教学为例强调学生在演唱过程中对气息的精准控制从而实现声

音的圆润与连贯。在聆听环节精心挑选不同风格、体裁的音乐作品如《空山鸟语》

的灵动自然、《闲聊波尔卡》的活泼诙谐旨在全方位培养学生的音乐感知、分析和鉴

赏能力使学生能够精准辨别不同乐器的音色特点深入理解音乐作品的风格差异和

表现形式。编创活动为学生搭建了发挥创造力的平台鼓励学生将所学音乐知识运用

到实践中如“山童音乐会”的编创锻炼学生的音乐创作思维和实践动手能力。

3融.合多元文化元素：“七子之歌”单元选取《七子之歌——澳门》《阿里山的姑

娘》等具有深刻文化内涵的作品让学生在音乐学习中了解祖国的历史文化增强民

族自豪感和爱国情怀。“欧洲音韵”单元则引入《伦敦德里小调》《船歌》等欧洲经典音

乐作品拓宽学生的国际视野使学生能够领略不同国家和地区的音乐风格与文化特

色促进多元文化的交流与融合。

三、教学目标

1.知识与技目标

学生能够精准把握教材中歌曲的演唱技巧包括节奏的准确拿捏、音准的完美呈

现、音色的恰当塑造等熟练运用科学的发声方法提升演唱表现力具备良好的合

唱协作能力能够与团队成员默契配合高质量完成合唱曲目。

深入理解并熟练运用常见的音乐符号和术语如调号、节拍、力度记号、装饰音

等能够在音乐实践活动中准确解读和运用这些符号提升对音乐作品的理解和演绎

能力。

通过系统聆听各类音乐作品能够迅速、准确地辨别不同乐器的独特音色精准

判断音乐作品的风格流派和表现形式显著提升音乐感知、分析和鉴赏能力。

熟练掌握简单的音乐创作方法能够依据给定的主题、节奏型或情境进行富有

创意的简短旋律创作、音乐故事编写或音乐场景设计培养创新思维和实践能力。

2.过程与方法目标