第1单元 第1课 远古时期的人类活动（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级历史上册同步备课（统编版2024）.docx

第1单元第1课远古时期的人类活动（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级历史上册同步备课（统编版2024）

主备人

备课成员

教学内容

《第1单元第1课远古时期的人类活动》是2024-2025学年七年级历史上册同步备课（统编版2024）的重要组成部分。本节课主要内容包括：

1.人类的起源：介绍人类的发展和进化过程，包括早期人类的出现、发展和分布。

2.石器时代：阐述旧石器时代和新石器时代的特点，以及人类在各个时期的生产生活和文化发展。

3.农业的产生：分析农业产生的背景、过程及其对人类社会的影响。

4.村落的出现：描述原始村落的基本形态、生活设施和社会组织结构。

5.青铜器的出现：介绍青铜器的制作技术、用途及其在人类文明发展中的地位。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史观念：培养学生对历史发展脉络的基本认识，理解人类社会发展的一般规律。

2.历史思维：训练学生通过史料分析、历史比较等方法，对远古时期人类活动进行推理和判断。

3.历史价值观：引导学生认识到人类文明的发展是多元的，尊重不同文明的价值，增强民族自豪感。

4.历史探究：激发学生探究历史的兴趣，培养学生主动搜集、处理历史信息的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些关于人类起源和古代文明的基础知识，对人类的进化过程、原始社会的基本形态有初步的了解。此外，学生可能已经通过课外阅读或博物馆参观等方式，对远古时期的人类活动有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对远古时期的人类活动充满兴趣。他们在逻辑思维、分析问题和解决问题方面的能力有所提升，但可能还未完全适应初中阶段的学习方式。学生可能偏好通过故事、实物图片等直观材料来理解抽象的历史概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对远古时期人类活动的具体细节和背景知识可能不够熟悉，需要通过教师的引导来深入理解。

-对历史时间的概念可能不够清晰，容易混淆不同时期的事件。

-需要培养从史料中提取信息、进行推理分析的能力，这可能对一些学生来说是一个挑战。

-理解不同地区和文明之间的差异和联系，需要学生具备一定的比较分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言描述，系统介绍远古时期人类活动的基本情况，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：组织学生就特定问题进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养批判性思维和合作学习能力。

-情境教学法：通过模拟远古生活场景，让学生身临其境地感受历史，增强学习的趣味性和实效性。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT等软件展示历史图片、地图和动画，直观呈现远古时期人类的生活状态和文化特点。

-教学软件：利用历史学习软件，让学生通过互动游戏和模拟实验，深入了解人类进化过程和文明发展。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，提高他们自主获取历史信息的能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张远古人类的复原图，提问：“你们认为，我们的祖先是如何生活的？他们和我们现在有什么不同？”引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学过的关于人类起源和进化的基础知识，如“人类是从哪里来的？”，“什么是石器时代？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心内容，包括人类的起源、石器时代的特点、农业的产生、村落的出现以及青铜器的出现。

-举例说明：通过展示史前工具的实物图片，解释旧石器时代和新石器时代的区别；通过展示原始村落模型，帮助学生理解村落的出现对人类生活的影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“如果让你生活在石器时代，你会如何适应环境？”“农业的产生对人类生活有哪些影响？”各小组汇报讨论结果，教师进行点评和补充。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及本节课的主要内容，如填写石器时代的时间线、描述农业产生的条件等。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解和掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调远古时期人类活动对人类文明发展的重要意义，并引导学生认识到历史学习的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生绘制一张远古时期人类活动的思维导图，包括人类的起源、石器时代、农业产生、村落出现和青铜器的出现等关键点，并附上自己的思考和对历史的感悟。

6.课后延伸（约