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《北京的春节》教学设计方案
教学设计方案
课程
北京的春节
课程标准
联系和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3．认识文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
教学内容
分析
《北京的春节》是选自人教版语文六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
教学目标
本课的14个生字，正确读写和理解“翡翠、万象更新、灯火通宵”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
学习目标
能认真默读课文，根据自学、提示，感受和理解课文内容。选取文中描写北京春节的某一生动画面进行想象，体会作者朴实自然而又充满幽默风趣的语言特色。
学情分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。
重点、难点
引导学生跟随作者的描述，感受北京过春节的隆重和热闹。理解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教与学的媒体选择
多媒体课件
√
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
导入新课
同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，一起来看看吧！（播放课件春节联欢晚会）
看完画面，你们想到了什么，一起来说一下！（板书：春节）
导入：今天，咱们就同著名作家爷爷到北京的春节去看看，看看那时候的人们是怎样过春节的。
2
整体感知
1.请同学们根据自学提纲自由地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象？（课件出示自学提纲）
2、学生自由读课文，边读边标注。
3、小组内交流讨论，释疑解惑。
4、班上交流汇报。
师：（出示课件）老师听明白了，北京的春节从腊月初就开始了，一直到正月十九才结束，这个年过的可真够长的。请看大屏幕上的时间，你们有没有什么发现？（课文是按时间顺序写的）
同学们都有一双会发现的眼睛，这么多的风俗习惯，一会功夫就让我们全看明白了，这就是按时间顺序写的好处。
3
研读赏析，感受年味
问：在先生提到的这么多日子里，有没有你印象特别深刻的？
答：腊月、除夕、正月初一、正月十五
（大屏幕出示要求）请选择春节中你印象最深的一个日子,有感情地朗读出来。可以在旁边写一下自己的感受，也可以读给同伴听。
1.体味除夕的热闹。（出示课件）
集体朗读，把这万家团圆的热闹气氛朗读出来。
过渡：熬过了除夕夜，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，于是正月初一到来了。
2.体会正月初一与除夕的截然不同，感受人们的悠闲、快乐。
3.体会今昔的不同，感受现在人们生活水平的提高。
4.感情朗读，进一步体味元宵节的红火美丽。
5.北京的春节在先生笔下就像一幅幅画面展现在我们的眼前，让我们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧！
学生美读全文，播放音乐。
4
四．体会详略得当的表达效果
1、过渡：刚才同学们交流了印象最深刻的四个日子：腊八、除夕、正月初一、正月十五，同学们为什么对这四部分印象特别深刻呢？
（）这四部分作者写得特别详细，其它部分写得比较简略。
2、那么，通过先生的描述，北京的春节给你留下了什么样的印象？
学生自由发言：是一个热闹的节日。
是一个喜庆的节日。
是一个团圆的节日。
是一个祥和的节日。
是一个隆重的节日。
……（出示课件）
3、小结：先生在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下了深刻的印象，这就是详略得当写法的好处。
5
拓展
同学们刚才的交流让我们感受到了北京独特的民风民俗，字里行间都弥漫着浓浓的年味。其实我们也可以把先生的这篇课文编成同学们喜欢的童
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