人教版（2025）一年级下册（2025）2.3 十几减7、6 教学设计（含反思表格式）.docxVIP

2025年

二20以内的退位减法

课题

2.3十几减7、6

课型

新授

教材

分析

本教学内容以“13条鱼，红的有6条，黑的有7条”为情境，引出一系列加减法运算的问题。这样的内容安排旨在通过具体的实际问题，巩固学生对加减法运算的理解和掌握，提高学生的运算能力和问题解决能力。教材中的“做一做”部分提供了更多的练习题，涵盖了不同形式的加减法运算，如填空、计算等，有助于学生全面地练习和巩固所学知识。同时，通过这些问题的解决，也可以培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

学情

分析

一年级的学生在经过一段时间的数学学习后，对数字和加减法运算有了一定的认识和理解。但他们的运算能力还处于发展阶段，需要通过大量的练习和实际问题的解决来巩固和提高。此外，一年级的学生在理解问题和解决问题时，可能需要借助具体的实物或图形来帮助他们思考。教师可以根据学生的实际情况，适当运用直观教具，帮助学生更好地理解问题和解决问题。

素养

目标

数感：理解数字13、7、6等在问题中的实际意义，能够对这些数字进行直观的感受和比较。通过计算结果，培养学生对数字大小的感知能力。

推理意识：通过问题的解决，引导学生进行推理思考。

运算能力：掌握加减法运算的方法，能够正确计算不同形式的加减法算式。

重点

掌握加减法运算的方法，能够正确计算不同形式的加减法算式。

难点

培养学生的推理意识和问题解决能力，让他们能够根据实际问题灵活运用加减法运算。

课前

准备

多媒体课件、小棒。

过程设计

环节一：情境导入

师生活动

设计意图

猜谜语:

师:孩子们喜欢猜谜语吗?老师给大家出一个谜语来猜一猜。

龙头凤尾宽嘴巴，全身有鳞包着它。

自由自在真逍遥，玻璃缸里能安家。

(打一动物)

生:金鱼

师:嗯，是金鱼，今天就让我们继续去游乐园看看那里的小金鱼吧，那里有两个小朋友在鱼池观赏金鱼。

通过猜谜语的方式引入新课，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时自然过渡到游乐园的情境中，为后续的学习活动营造轻松愉悦的氛围。

环节二：探究新知

师生活动

设计意图

教师用课件出示教材P13的例3图。

师:从图片中，你知道了哪些信息?

生:有13条鱼，红的有6条，黑的有7条。

师:现在老师想问问大家，根据这些信息，我们可以提出哪些数学问题呢?

学生思考并回答，可能提出“13条鱼，黑的有7条，红的有几条?”“13条鱼，红的有6条，黑的有几条”“一共有多少条鱼?”等问题。

师:非常好!大家提出了很多好问题。今天我们就来一起解决这些问题，进一步巩固我们的加减法运算知识。

师:我们先来解决第一个问题，“13条鱼，黑的有7条，红的有几条?”这个问题应该怎么用算式表示呢?

生:用总的数量减去黑鱼的数量，即13-7。

师:根据我们前两节课的学习内容，你会计算13-7等于多少吗?小组讨论，一会请小组代表汇报。

学生讨论，教师巡视，并对有困难的小组进行指导。

生汇报算法:

生1:7+6=13，所以13-7=6;

生2:13可以分成10和3，10-7=3，3+3=6，所以13-7=6;

生3:7可以分成3和4，13-3=10，10-4=6，所以13-7=6。

师:小朋友们真聪明!用计算十几减9、8的方法计算出了13-7。

师:知道了总数与部分，求另一部分用减法计算。那么13-6怎样计算呢?

学生自己用刚才的方式进行计算，然后汇报展示计算过程。

师总结:原来在计算十几减7、6的时候，除了可以用破十法，还可以用平十法，相加算减法。

通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们主动参与到课堂学习中来。同时，引导学生提出问题，培养学生的问题意识和思维能力。

通过“金鱼问题”引入十几减7的计算，借助小组讨论和方法迁移，培养学生的自主探究能力和知识迁移能力，同时巩固减法的意义。

环节三：当堂练习

师生活动

设计意图

1.“做一做”第1题。

2.“做一做”第2题。

通过练习题的巩固，提高学生的计算能力和问题解决能力。

环节四：课堂小结

师生活动

设计意图

师:这节课你有什么收获?

学生说一说。老师引导学生表达收获。

(我今天学会了……发现了……)

师总结:同学们，这节课你们用自己的智慧，学会了十几减7、6的计算方法，你们的表现非常棒!

引导学生回顾本节课的学习内容，梳理知识要点，培养学生的总结能力和表达能力，同时肯定学生的学习成果，增强他们的学习自信心。

板书设计

教学反思

在本节课的教学中，我通过创设问题情境，引导学生积极思考和探索，让他们在解决实际问题的过程中巩固了加减法运算的知识。在教学过程中，我注重培养学生的推理意识、运算能力和问题解决能力。在教学中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在计算过程中还存在一些错误，需要进一步加强练习和指导。