我国专业学位研究生教育协同育人影响因素分析——基于PLS-SEM模型.pdf

（2025年）Vol.45(2025)

第45卷教育理论与实践

P19-P23

第3期第19-23页TheoryandPracticeofEducationNo.3

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我国专业学位研究生教育协同育人影响因素分析

基于PLS-SEM模型

张丽华1,宁梦妍1,王一然²

摘要：专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的重要途径。全面深化协同育人机制是促进专业学位

研究生教育从有质量地发展到高质量发展的关键点和突破口。从高校、企业、政府三个利益相关主体出发，通过

PLS-SEM模型分析我国专业学位研究生教育协同育人影响因素的研究结果表明：高等学校发表科技成果、政府

对境内企业RD支出以及企业科研人员占比对协同育人产生显著影响。为了更好地促进我国专业学位研究生

教育协同育人的发展，应建立高校赋能新质生产力的协同育人机制、多主体共建数字化协同育人平台并发挥资源

集聚效应提升协同育人成效。

关键词：专业学位研究生教育；协同育人;PLS-SEM模型；高校；企业；政府

引用格式：张丽华，宁梦妍，王一然.我国专业学位研究生教育协同育人影响因素分析一一基于PLS-SEM模

型[J.教育理论与实践,2025(3)：19-23.

中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1004-633X(2025)03-0019-05

2023年12月，教育部印发《关于深人推进学术学发展困境、推动高等教育高质量发展具有重要意义。

位与专业学位研究生教育分类的意见》强调，“专业学一、我国专业学位研究生教育协同育人的影

位研究生应强化产教融合协同育人，将人才培养与用响因素与研究设计

人需求紧密对接”，切实服务产业行业的高质量发展。我国专业学位研究生教育协同育人受到诸多因素

当前，专业学位研究生教育面临的一个紧迫问题是如影响。在这一过程中,高校、政府、企业三者相互作用，

何进一步完善人才培养机制。在这一背景下，协同育人共同致力于推动协同育人的发展。本部分从高校、企

机制作为一种创新性的人才培养模式，发挥了至关重业、政府三个主体着手，深人探究它们各自参与专业学

要的作用。这种新型人才培养模式能有效促进学术成位研究生教育协同育人的动机。

果的快速产业化、推动科技创新，并为建设教育强国、（一）高校、政府、企业与专业学位研究生教育协同

科技强国和人才强国提供坚实的人力资源支撑。为了育人的作用

深入分析我国专业学位研究生教育协同育人的影响因1.高校主动参与专业学位研究生教育协同育人的

素，从高校、企业和政府三个视角设计相关变量，并利作用

用PLS-SEM模型进行研究。基于分析结果，提出相应高校培养高层次应用型人才，并通过科技攻关促

的协同育人优化策略,对破解我国专业学位研究生教育进专业学位研究生教育协同育人。一方面,高校培养高

*本文系全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“我国专业学位研究生教育协同育人机制评价与优化研究”

（课题编号：DIA220385)的研究成果。

西运城人，山西财经大学金融学院硕士研究生；2.王一然（1990-）,女，山西平定人，北京交通大学发展规划与学科建设处助理研究

员，主要从事教育经济与管理研究。

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层次应用型人才需借助企业资源优势