第五章 第四节 单句 教案.docx

现代汉语

授课教案

课题：单句

教学目标：

知识目标：掌握现代汉语中单句的分类、句法成分的划分及其特点。

能力目标：能够准确掌握汉语的单句类型，能够有效地划分不同的句法成分，并且能了解特殊句式的特点。

素质目标：了解汉语的句法成分，培养学生对祖国语言文字的兴趣。

教学过程：

导入：

给出一个句子，请学生根据现有的知识，先划分一下句子的句法成分，然后再引入新内容。

讲授新课：

一、单句及其分类

单句是与复句相对的句子类型。一般来说，单句是由短语和词构成的。

（一）主谓句

主谓句又可以分成以下的小类：

名词谓语句

名词谓语句是名词或名词性短语充当谓语的句子。名词性词语及短语

充当谓语要受到一定的条件限制，常常限于说明时间、天气、数量等。

动词谓语句

动词谓语句是动词充当谓语的句子。动词谓语句的常见形式是动词后面还有其他成分，对其后的成分有一定的依赖性。

形容词谓语句

形容词谓语句是形容词性的词语充当谓语的句子。

主谓谓语句

主谓谓语句是主谓短语充当谓语的句子。

（二）非主谓句

非主谓句则是跟主谓句相对，不能直接划分出主语和谓语的句子

非主谓句也可以划分成如下的小类:

名词性非主谓句

名词性非主谓句是由单个名词和名词性短语构成的

2.动词性非主谓句

动词性非主谓句大部分是由动宾短语或者其他动词性短语构成

3.形容词性非主谓句

形容词性非主谓句通常由一个形容词或形容词性短语形成。

4.叹词句

叹词句由叹词构成，例如：啊！哼！

而从语气的角度来划分，句子又可以分为四类：陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。

陈述句

陈述句是述说事情，陈述事实，语调一般较为平缓。

疑问句

疑问句是提出问题的句子，所以语调通常在句尾会升高。疑问句可以分为是非疑问句（作出肯定或者否定的回答）、选择疑问句（选择其中一个问题回答）和特指疑问句（用疑问代词代替未知的部分，需要回答疑问代词所指代的内容）。

感叹句

感叹句是抒发强烈感情的句子，在句子中常常包括感叹词，例如：多么、多、好、真、太等等。

祈使句

祈使句一般是表示命令或者请求的句子，常常在句子中使用“请、别、千万”等。

二、说明句法成分

（一）主语

主语可以分为名词性主语和谓词性主语。名词性的主语由名词性的词语构成，多表示人和事物。主语是被陈述的对象，名词性主语时常能够回答“谁”或者“什么”的问题。

（二）谓语

谓语一般由谓词性词语构成，主要的功能是对主语进行叙述、描写或者判断，能够解决主语“怎么样”或者“是什么”的问题。

主谓短语作谓语也是汉语的特色，例如：那个人头脑清晰。

主语和谓语之间的关系比较复杂，总的来说，根据主语所表示的人、事物和谓语所表示的动作之间的语义，可以把主语的意义类型划分为施事、受事、与事。

1.施事主语

指的是主语是发出动作、行为的主体，主谓的语义结构基本是“动作发出者+动作”的关系，例如：老师写了两个字。羊吃了不少草。

2.受事主语

指的是主语表示承受动作、行为的客体，主谓的语义结构基本是“动作承受者+动作”的关系，例如：黑板被老师擦干净了。草被羊吃了。饭做好了。

3.与事主语

表示并非施事，也并非受事的人或者事物。例如：我们走丢了一个人。那件事不是他的错。在这些句子中，主语只是跟动作有关联，但并非是施事主体，宾语才是施事。

（三）宾语

宾语是动词性成分后边表示人物、事件的成分，能够回答的是“谁”、“什么”的问题。宾语也可以分为名词性宾语和谓词性宾语两种。

谓词性词语充当宾语，必须符合一定的条件，只能出现在能带谓词性词语的动词后面，这种动词是动宾动词。例如：

宾语的意义类型主要是指宾语和谓语之间的语义关系，主要有以下三种:

1.施事宾语

表示动作的发出者，可以是人或者事物。例如：来了一个人、出太阳了、天上飞着一只鸟、这些玉米可以吃三个人等。这些句子的动词一般是不及物动词，动词后要带动态助词和补语后独立成句。

2.受事宾语

表示动作、行为直接支配或者关联的人或事物，例如：他做出了一定的成绩。我告诉大家。

3.与事宾语

表示施事、受事以外跟动词有关系的宾语。例如;

离开教室（表示处所）

说英文（表示方式）

过劳动节（表示时间）

赶高铁（表示目的）

讨教学问（表原因）

根据动词带宾语的情况，我们还可以将表示动作行为的动词再重新分类。能够带受事宾语的动词叫及物动词，例如：做、看、给、玩等，不能带受事宾语的动词叫做不及物动词，例如：走路、休息、游行等。

（四）定语

1.定语的构成

定语是在名词性成分前面起到修饰性作用的成分，实词和