三年级英语下册第四单元 教案-教学设计 U4-L1 Lesson 1 Is This Your Coat.docx

教学设计

章节名称

Unit4NiceClothesLesson1IsThisYourCoat?

教材

重庆大学出版社英语三年级下册

主题

人与自我

学生

三年级班

教师

课型

听说课

课时

第1课时

教具

PPT、单词卡片、多媒体

教学内容与

学情分析

教材内容分析

?主题与内容：本单元是本册书的第四个单元，主题包含了人与自我范畴下的生活与学习。本课时是该单元的第一课时，主题内容为身边的事物与环境，通过日常对话，让学生认识单数形式的日常服装。

?教材设计：教材通过在学校操场上，询问衣服是谁的，找到衣服的主人的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。该语篇有助于引导学生通过身边的事物与环境，认识单数形式的日常服装。

主语篇分析：

What：语篇是一个小学生的校内日常对话。在学校操场上，刚上完体育课，小女孩看见一件外套，询问GaoWendi是不是他的外套。GaoWendi又问LiHaotian是不是他的外套，通过小女孩和GaoWendi，GaoWendi和LiHaotian的对话，得知是LiHaotian的外套。通过通过谈论身边的事物与环境，认识单数形式日常服装。

Why：语篇引导学生在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流，同学之间互相帮助。同时引导学生保管整理好自己个人物品的意识。

How：语篇是一个日常生活对话，涉及询问是否某人的日常服装（单数形式）的问答如：“-Isthis/that...?-Yes,itis./No,itisn’t.”。在交流中使用了核心句型和回应的语言，该对话情节简单，体现了学生的真实生活场景，易于理解，同时培养学生的礼貌交流和沟通能力。

主要知识点：

Words（日常服装单数形式）:

借助图片、实物理解日常服装coat，skirt,shirt,T-shirt的意思；

Sentencestructures（远/近处单数形式衣物的问答）:

-

Grammar：在语境中理解、运用指示代词this，that的表意功能。

学情

分析

三年级学生有强烈的好奇心和求知欲，浓厚的兴趣和学习热情，能积极投入语言学习和实践。语言学习以视、听、说为主。有良好的语言模仿能力，乐于模仿。通过直观、形象、生动、有趣的方式，能较好的进行学习、交流、互动。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.通过看、听、说等活动，获取和梳理对话内容，感知谈论单数形式日常服装归属的核心词汇和核心句式（学习理解）。

2.通过观察和对比，在教师的引导下，理解用于询问单数形式日常服装归属的核心词汇和核心句式，理解Isthis/that...的含义（学习理解：学习策略）。

3.通过看、唱、玩等活动，在教师的帮助下，运用所学语言分角色演唱韵文歌谣（应用实践）。

4.基于所给的场景，运用所学语言，帮助自己/他人找到遗失的（单数形式）衣物（迁移创新）。

教学重点

1.学生能在语境中感知并理解核心句式Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn’t.的表意功能。

2.学生能用核心句式谈论单数形式衣物的归属。

教学难点

学生能通过比较，理解this和that的词义。

教学

过程

教师

活动

学生

活动

活动

层次

设计

意图

评价

要点

热身

打招呼

引导学生认识教材中将出现的日常服装。

认识日常服装

热身

吸引学生的注意力，为后续学习做好准备

能否参与互动和交流

导入

引导学生观察活动1的主场景图

感知语言Isthis/thatyour...?

1.看图思考

2.回答问题

导入

激发兴趣，将学生的思路引入语境中

能正确回答问题

感知与理解

（Activity1）

引导学生预测

帮助学生理解

检测理解

1.看图预测

2.看视频理解

3.进行匹配

4.标问候语句式

5.跟读。

学习理解

训练预测和视听理解能力，整体感知语篇大意主旨

能理解大意，将对话人物和外套进行匹配。

理解与注意

（Activity2）

引导学生猜词

帮助学生理解

检测理解

1.看图猜词

2.听力理解

3.标出顺序

4.跟读单词

5.发现规律

学习理解

训练猜词和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力

能正确标出顺序并发现this和that异同

理解与表达

（Activity3）

引导学生预测

帮助学生理解

检测理解

示范替换演唱

纠正学生发音

观察图片，找到歌谣中的服装相