三年级科学上册第一单元水7混合与分离教案教科版.docVIP

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7.混合与分别

【教学目标】

1.知道生活中常见的分别混合物的方法。

2.经验过滤与蒸发试验，培育细致、仔细视察记录的实力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

3.经验试验探究，体会分别食盐操作的困难性，以及试验过程中操作的严格性。

【教学重难点】

通过试验，学生能驾驭分别食盐的基本操作。在混合与分别的过程中进行有目的的视察。

【教学打算】

水、筛子、烧杯、沙子、食盐、玻璃棒、滤纸（或滤布）、三脚架、酒精灯、火柴、石棉网、教学视频等。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题

1.老师出示教学课件“混合在一起的物质”，提问学生：生活中，我们经常会遇到混合在一起的物质，比如，食盐洒落在沙土里了。怎样把它们分开呢？

2.学生依据阅历相互沟通，汇报结果。

3.老师提问：运用筛子能否将食盐与沙子分开呢？

4.老师出示教学课件，呈现试验操作结果。

5.老师提问学生：我们应当运用什么方法将食盐与沙子分开呢？（板书课题）

二、学单导学，自主试验

1.试验前，明晰试验设计方案。

（1）老师出示课件，展示试验器材和试验过程。

（2）学生参照随堂学的部分，围绕两大问题进行探讨，明晰试验过程。

一是试验中如何确保过滤和蒸发试验操作的正确？

二是如何确保蒸发试验的平安？

2.试验中，围绕问题绽开视察。

（1）老师展示教学课件，并提问：过滤后的滤液有什么改变？滤纸会有什么改变？蒸发试验中蒸发皿中产生了什么样的现象？

（2）学生视察试验过程并记录。

（3）老师依据试验设计完成试验操作。

3.试验后，汇报沟通试验现象。

学生汇报：过滤后滤纸上残留有大量沙子，烧杯中几乎没有沙子了，用滤纸过滤之后，沙子与食盐溶解液被分别开。蒸发试验中蒸发皿中的水越来越少，白色颗粒越来越多。

三、深化研讨，建构相识

1.相识到蒸发试验的原理。

（1）老师提出问题：蒸发试验中，蒸发皿中最终会剩下什么？蒸发皿中的水到哪里去了？

（2）学生接着观看教学课件，回顾课上所学试验的过程。

（3）学生汇报：在蒸发结束时蒸发皿中只剩下白色粉末，蒸发皿中的水变成水蒸气跑到空气中了。白色颗粒就是食盐。

（4）总结：老师总结分别食盐与沙子的试验过程。

2.相识试验中涉及的仪器并知道它们的用途。

（1）老师提出问题：在分别食盐与沙子的试验中，我们用到了哪些试验仪器，它们分别有什么用途呢？

（2）学生相互沟通并汇报。

四、拓展应用，深化相识

阅读资料：海水晒盐的工艺。

【板书设计】

混合与分别

【教学反思】

科学来源于生活，小学生学习科学必需先了解自己“看得见，摸得着”的东西。在本课教学中，我先创设混合食盐与沙的情境，然后让学生开动脑筋思索分别食盐与沙的方法，再让学生阅读了解课本中的分别方法，最终以试验操作让学生学习和驾驭这一过程。但考虑到教学时间与教学平安，我并没有让学生自己亲自完成全部的试验操作，是本节课教学的不足。在今后教学中我将逐步让学生驾驭此类试验的完整试验过程，真正将试验学问传授给学生。