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课题统一长度单位
课型新授课备课人执教间
学问
使学生经验用不同方法测量物体长度的过程。
教目标
学实力
在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性。
目目标
标情感
了解长度单位的形成过程。
目标
重点体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
难点培育学生初步估测意识。
教学过程教学预设个性修改
复习激趣f目标导学一自主合作T汇报沟
目标导学
通一变式训练
一、探究新知
提出问题。
同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生
探讨，想方法，小组沟通。汇报沟通，分组活
创境激疑
动。
刚才同学们想了很多方法，用角的硬币、手、
三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就
请同学们分成人一组，和老师一起测量课桌的
长度。
二、相识厘米。
①相识刻度尺。
大格、小格、数字和厘米。刻度线
②相识厘米。
厘米有多长从（刻度到刻度是厘米，从刻度到
刻度是厘米，从刻度到刻度也是厘米）
合作探究
③相识刻度尺上的几厘米。
从刻度到刻度是几厘米？厘米有几大格？请同
学们说一说。学生汇报。用厘米量。
每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻
度尺量量。
说一说是怎样量的？
大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程
拓展应用
中，你们学会了什么？
总结这节课有什么收获？
作业布置完成练习一的第题
统一K度单位
相识厘米
板书设计
相识厘米从刻度到刻度
相识几厘米
用厘米量
教学札记
课题相识米和线段
课型新授课备课人执教间
学问
依据厘米和米的实际长度，理解米=厘米。
教目标
学实力
使学生初步相识线段，知道线段的特点。
目目标
标情感
使学生学会用刻度尺量线段。
目标
重点相识线段和量线段。
难点驾驭线段的特征，会辨别线段。
教学过程教学预设个性修改
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