2025年中学学困生的成因及转化对策研究结题报告 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

中学学困生的成因及转化对策

研究结题报告

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《中学学困生的成因及转化对策研究》结题报告

徽县二中孙亮亮

2012年4月至2013年4月，我们徽县二中

理化生课题组在原有基础上对“中学学困生的成

因及对策“进行了更加深入的研究和全面的探

索”,经过10个月的研究和有效训练达到了预期

目的，现报告如下：

一、研究背景

学困生是在每一个学校都存在的、比较庞大的

群体，学困生是指学习成绩暂时落后的学生.任

何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤

其是班主任的一项重要工作，只有认真把这项工

作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发

展，完成教学的根本任务。

他们的智力水平正常且没有感官障碍，但其学

习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学

习目的。他们喜欢自由、有时懒惰贪玩、孤芳自

赏、甚至狂傲不羁.其主要表现为：对学习不感

兴趣，上课不注意听讲，作业应付。思考不积极，

注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，

不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习

题，思维上有惰性。有些受了批评还当堂顶撞老

师。这些学生往往需要经过有效的教育对策才能

使其发生抓变，从而达到提高教育教学质量的目

的。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

近年来随着高校课堂建设在全国范围内的

推广，尤其是2012年徽县提出了课堂建设年的

目标，学困生正是制约高效课堂建设的一个关键

性因素，能否有效的转变学困生关系到高校课堂

建设的成败，关系到教育教学质量的提高。而要

转变学困生首先就要弄清楚其形成的原因，进而

才能寻找合适有效的学困生转化途径。因此本课

题组在2012年确定了“中学学困生的成因及转

化对策研究“这一课题。根据课题研究方案进行

了有序、连续的研究。随着高校课堂在全县范围

内的推广，我们更加深刻的认识到本课题的研究

及实践具有重大的现实意义。

二、研究目的

1.从目前的教育来看，学困生并没有得到有效的

转变，尤其是随着农民工数量的增加留守儿童的

数量在逐年增大，学困生数量也是连年上升，这

严重的影响到了教育教学质量，学困生的形成原

因一旦弄清，有助于我们找到更加有效的转变学

困生的途径。学困生的转化途径的研究不仅有

助于提高教育教学质量，提高学习成绩，而且能

让学生养成爱学习、好学习的习惯，让学生受益

终生。对今后的继续教育、工作和生活都有深远

的意义。

2.就“中学学困生的成因及对策研究“这一课题

而言全国各地都有研究，但是其成果缺乏系统性

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

和全面性，并且有一定的局域限制，这正是课题

要研究的地方，要研究我县的学困生的形成原

因，同时寻找适合我县的学困生转化途径。

3.研究“中学学困生的成因及对策研究“有利

于培养和提高学生的学习能力和综合素质，有利

于推动我县高校课堂的建设，有利于提高我县教

育教学质量，推动我县教育大发展。

三、研究的思路与方法