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教师专业发展的基本取向
一、主题/概述
二、主要内容
1.小教师专业发展的基本取向
（1）终身学习
（2）实践反思
（3）专业成长
（4）合作共享
2.编号或项目符号
（1）终身学习
①教师应树立终身学习的理念，不断更新知识结构，提高自身综合素质。
②教师应积极参加各类培训、研讨会等活动，拓宽视野，提升教育教学能力。
③教师应关注教育教学改革动态，将先进的教育理念和方法应用于教学实践。
（2）实践反思
①教师应注重教学实践，积累丰富的教学经验。
③教师应关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
（3）专业成长
①教师应关注自身专业发展，明确职业规划，努力成为教育教学专家。
②教师应积极参与教育教学研究，提升教育教学水平。
（4）合作共享
①教师应加强与同事之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
②教师应积极参与学校、社区等层面的教育教学活动，扩大影响力。
③教师应关注教育政策法规，提高自身法律素养。
3.详细解释
（1）终身学习
教师作为知识的传播者，应具备终身学习的理念。在当今社会，知识更新速度加快，教师需要不断学习新知识、新技能，以适应教育教学改革的需求。例如，教师可以通过阅读专业书籍、参加线上课程、参与学术研讨会等方式，拓宽知识面，提高教育教学能力。
（2）实践反思
（3）专业成长
教师专业成长是教师职业发展的核心。教师应关注自身专业发展，明确职业规划，努力成为教育教学专家。例如，教师可以通过参加专业培训、攻读学位、参与教育教学研究等方式，提升自身专业素养。
（4）合作共享
教师合作共享是提高教育教学质量的重要途径。教师应加强与同事之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。例如，教师可以开展集体备课、教学研讨等活动，分享教学经验，共同提高教学质量。
三、摘要或结论
教师专业发展的基本取向包括终身学习、实践反思、专业成长和合作共享。教师应树立终身学习的理念，不断更新知识结构；注重教学实践，进行教学反思；关注自身专业发展，努力成为教育教学专家；加强与同事之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
四、问题与反思
①如何将终身学习理念贯穿于教师日常工作中？
②如何提高教师实践反思的能力，使其成为教师专业发展的有力推动？
③如何构建有效的教师专业成长机制，促进教师成为教育教学专家？
④如何加强教师之间的合作共享，提高教育教学质量？
[1]张华.教师专业发展[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]王晓春.教师专业发展论[M].北京：教育科学出版社，2008.
[3]李松柏.教师专业发展研究[M].北京：人民教育出版社，2012.
[4]王丽华.教师专业发展路径探析[J].教育教学论坛，2016（10）：13.
[5]刘永芳.教师专业发展中的合作共享[J].教育教学论坛，2017（5）：46.
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