部编版 七年级上册语文教学设计 《 16 诫子书》.docxVIP

部编版七年级上册语文教学设计《16诫子书》

一.教材分析

《诫子书》是部编版七年级上册语文教材中的一篇古文，作者是东晋时期的文学家、思想家、家王羲之。这篇文章是王羲之给他的儿子写的家书，主要阐述了做人的道德品质和正确的学习态度。文章语言简练，含义深刻，富有教育意义。通过学习本文，学生可以了解古代家书的特点，提高文言文阅读能力，同时领悟到做人和学习的道理。

二.学情分析

七年级的学生正处于青春期，性格活泼，求知欲强。他们对古文可能存在一定的恐惧心理，认为古文难以理解。但同时，这个阶段的学生也开始思考人生哲理，对于做人和学习的态度有较强的求知欲望。因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，帮助他们克服对古文的恐惧，引导他们深入理解文章的内涵。

三.教学目标

知识与技能：了解《诫子书》的作者背景，掌握文章中的重点实词、虚词，能够流畅地朗读和背诵文章。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古文的能力。

情感态度与价值观：领悟到做人的道德品质和正确的学习态度，培养良好的学习习惯和品质。

四.教学重难点

重点：文章的字词解释、句式结构、作者观点。

难点：文章的深层含义，如何将文章中的道理运用到实际生活中。

五.教学方法

情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受文章所传达的道理。

互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六.教学准备

教师准备：熟悉教材，查阅相关资料，为学生提供丰富的学习资源。

学生准备：预习课文，了解文章的大意，标记出不理解的地方。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设情境，如讲述王羲之的故事，引导学生进入课堂。

呈现（10分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生感受古文的韵律美。随后，教师逐句讲解课文，解释重点字词，分析句式结构。

操练（10分钟）

学生分组讨论，合作完成课后的练习题。教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）

教师选取几道具有代表性的题目，让学生回答，检查他们对课文的理解程度。

拓展（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考如何将文章中的道理运用到实际生活中。学生分享自己的观点，进行互动交流。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调做人和学习的重要性。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业，要求学生熟读课文，背诵课文，并思考如何将文章中的道理运用到实际生活中。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书重点字词和句子，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和反思的过程，旨在发现问题、解决问题、改进教学方法，提高教学质量。在《诫子书》的教学设计中，我进行了认真的教学反思，总结出了课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法，并制定了相应的改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对古文的理解困难

在呈现环节，我发现部分学生对古文的理解存在困难，对一些重点字词和句式结构不理解。这导致他们在后面的操练和巩固环节中跟不上教学进度，影响了他们的学习兴趣和积极性。

课堂互动不够充分

在拓展环节，我发现课堂互动不够充分，学生之间的交流和分享较少。这使得课堂氛围较为平淡，不利于学生思考和表达。

教学时间安排不够合理

在教学过程中，我发现教学时间安排不够合理，导致部分环节过于仓促，学生没有足够的时间进行思考和表达。

二、解决办法和改进措施

针对学生对古文的理解困难

为了解决学生对古文的理解困难，我采取了以下措施：

（1）在呈现环节，我放慢了讲解速度，重点解释了文章中的重点字词和句式结构，帮助学生理解。

（2）在操练环节，我设置了不同难度的练习题，让学生根据自己的实际情况选择题目，避免因难度过大而影响学生的学习兴趣。

（3）在巩固环节，我采取了小组合作的学习方式，让学生互相解释和讨论，提高他们的理解能力。

针对课堂互动不够充分

为了解决课堂互动不够充分的问题，我采取了以下措施：

（1）在拓展环节，我鼓励学生积极发言，表达自己的观点。同时，我引导学生进行小组讨论，增加学生之间的交流。

（2）在课堂中，我注重营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于发表自己的意见。

（3）我将评价权交给学生，鼓励他们互相评价，提高他们的表达能力和交流能力。

针对教学时间安排不够合理

为了解决教学时间安排不够合理的问题，我采取了以下措施：

（1）在教学过程中，我注重把握时间，合理分配各个环节的教学时间，确保学生有足够的时间进行思考和表达。

（2）在布置作业时，我注意作业量的控制，避免因作业过多而占用学生自主学习的时间。

（3）我在课后积极