部编版八年级语文上册《记承天寺夜游》说课教学设计.docxVIP

部编版八年级语文上册《记承天寺夜游》说课教学设计

一.教材分析

《记承天寺夜游》是部编版八年级语文上册的一篇课文，作者通过描绘夜晚游览承天寺的景色，表达了闲适恬淡的人生态度。本课文字简洁、意境深远，对学生的语文素养和审美情趣有较高的要求。本课的教学设计以对文本的深入理解为前提，通过多样化的教学活动，帮助学生领会课文的意境和作者的情感。

二.学情分析

八年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够自主阅读和理解文言文。但针对本课文中的一些生僻词汇和深层次的意境，需要教师的引导和启发。同时，学生对于夜晚游览寺庙的生活体验可能较为缺乏，需要通过多媒体等教学手段进行情境创设。

三.教学目标

知识与技能：能够正确读写课文中的生僻字词，理解课文的基本内容，把握作者的游览路线和心境变化。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文本、品味语言的能力。

情感态度与价值观：领略自然之美，体会作者闲适恬淡的人生态度，激发学生对美好生活的向往。

四.教学重难点

重点：正确理解课文内容，把握作者的游览路线和心境变化。

难点：领悟课文中的意境美，体会作者的人生态度。

五.教学方法

情境教学法：通过多媒体展示夜晚寺庙的图片和音乐，引导学生进入课文所描绘的情境。

自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，查找生僻字词，理解课文内容。

合作探讨法：学生分组讨论，共同品味课文中的意境美。

案例分析法：选取相关的文章或现实生活中的例子，进行对比分析，加深学生对课文的理解。

六.教学准备

多媒体课件：制作课件，包括课文图片、动画、音乐等元素，为学生提供直观的学习体验。

参考资料：收集相关的文章、评论等资料，以便在课堂上进行拓展阅读。

分组讨论：将学生分成若干小组，确保合作探讨的顺利进行。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体展示夜晚寺庙的图片和音乐，引导学生进入课文所描绘的情境。教师简要介绍课文背景，激发学生对夜晚寺庙的美好想象。

呈现（10分钟）

学生自主阅读课文，查找生僻字词，理解课文内容。教师巡视课堂，解答学生的疑问。

操练（15分钟）

学生分角色朗读课文，体会作者的游览路线和心境变化。教师引导学生品味课文中的意境美，如“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”

巩固（10分钟）

学生分组讨论，共同品味课文中的意境美。各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

拓展（10分钟）

教师展示相关的文章或现实生活中的例子，进行对比分析，加深学生对课文的理解。引导学生思考：现实生活中，我们如何去发现和欣赏美好的人生风景？

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调课文中的意境美和作者的人生态度。鼓励学生在日常生活中保持乐观、积极的心态，去发现和欣赏美好的事物。

家庭作业（5分钟）

要求学生结合课文内容，写一篇关于“发现生活中的美好”的短文，字数不限。

板书（课后）

根据课堂教学内容，设计板书，突出课文的主题和关键信息。

注：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果的自我评估和思考，旨在发现问题、解决问题、提升教学质量。在《记承天寺夜游》的教学设计中，我注重了对教材的分析、学情的把握、教学目标的确立、重难点的处理、教学方法的选择、教学准备的充分以及教学过程的细致安排。但在实际实施过程中，也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、教学反思

情境教学法的运用：在导入环节，我利用多媒体展示了夜晚寺庙的图片和音乐，营造了良好的学习氛围。但部分学生对多媒体资源的关注度较高，忽视了对课文的阅读和理解。针对这一问题，我应及时调整教学策略，引导学生将注意力转移到课文本身，注重对文字的品味和感受。

自主学习法的实施：在呈现环节，我鼓励学生自主阅读课文，查找生僻字词。但部分学生在自主学习过程中，对生僻字词的理解不够准确，影响了课文内容的理解。为解决这一问题，我应在课堂上加强对生僻字词的讲解和辅导，确保学生能够准确理解课文。

合作探讨法的：在操练环节，我学生分组讨论，共同品味课文中的意境美。但部分学生在讨论过程中，发言不够积极，影响了课堂氛围。针对这一问题，我应加强对学生的引导和激励，鼓励每个学生都能积极参与讨论，分享自己的见解。

案例分析法的应用：在拓展环节，我展示了相关的文章和例子，进行对比分析。但部分学生对案例的分析不够深入，难以将所学知识与现实生活联系起来。为解决这一问题，我应在案例分析环节加强引导，引导学生从多角度思考问题，提高对知识的理解和运用能力。

家庭作业的布置：在家庭作业环节，我要求学生结合课文内容，写一篇关于“发现生活中的美好”的短文。但部分学生对这一作业的理解不够到位，可能导致作业质量不高。为解决这一问题，我应在课堂上对学生进行具体的指导，明确作业的要求