部编版语文七年级上册《1 春【第二课时】 》教学设计.docxVIP

部编版语文七年级上册《1春【第二课时】》教学设计

一.教材分析

部编版语文七年级上册《1春》是学生在初中阶段的第一次语文学习，本篇文章通过描绘春天的美景，使学生感受到春天的生机与活力，从而培养他们对生活的热爱和对自然的敬畏。文章语言优美，富有诗意，对学生具有很强的吸引力。教学时，应注重对文章语言的品味和情感的体验，使学生在感受春天美景的同时，提高自己的语文素养。

二.学情分析

七年级的学生刚刚进入初中，对新的学习环境充满好奇，具有较强的学习兴趣。但部分学生可能对散文的阅读理解存在一定的困难，对文章中所蕴含的情感和意境感知不够深刻。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三.教学目标

知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所描绘的春天美景；掌握的生字词。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏散文的语言美和情感美。

情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对生活的热爱和对自然的敬畏之情。

四.教学重难点

教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所描绘的春天美景；掌握的生字词。

教学难点：深入理解课文，感受散文的语言美和情感美。

五.教学方法

情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个美好的春天氛围，使学生身临其境，更好地感受文章所描绘的美景。

情感教学法：引导学生深入体会文章中的情感，激发他们对生活的热爱和对自然的敬畏之情。

合作探讨法：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的学习心得，提高阅读理解能力。

六.教学准备

课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等素材。

生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示春天的美景图片，配以轻松愉快的音乐，引导学生进入美好的春天氛围，激发他们对课文的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，使学生感受到散文的语言美。学生自读课文，注意生字词的认读。

操练（10分钟）

教师提问，引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。例如：文章中描绘了春天的哪些美景？作者是如何描绘这些美景的？

巩固（10分钟）

学生分小组合作探讨，分享自己的学习心得，加深对课文内容的理解。教师巡回指导，解答学生的问题。

拓展（10分钟）

学生根据自己的感受，谈谈对春天的认识和体会。教师引导学生从不同角度思考，拓宽他们的思维。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，提醒学生注意课文的情感体会。

家庭作业（5分钟）

布置作业：熟读课文，抄写生字词，书写课后练习题。

板书（5分钟）

教师根据课文内容，板书关键词语，帮助学生梳理课文结构。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。

教学反思是教师在教学实践活动后对教学过程进行回顾、反思和总结的过程。在本节课的教学设计中，我充分考虑了学生的学习需求和兴趣，注重营造良好的学习氛围，提高学生的阅读理解能力。但在实际教学过程中，也遇到了一些问题，下面我将针对这些问题进行分析，并提出相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生朗读课文时的情感投入不足

在呈现环节，我发现学生在朗读课文时，情感投入不足，未能很好地体会到文章所描绘的春天美景。这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或是缺乏朗读技巧。

合作探讨环节学生的参与度不高

在巩固环节，我发现学生在合作探讨时，部分学生的参与度不高，课堂气氛不够活跃。这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或是缺乏合作意识。

拓展环节学生的思维拓展不够

在拓展环节，我发现学生在谈论对春天的认识和体会时，思维拓展不够，多数学生的回答较为相似。这可能是因为他们的生活经验有限，缺乏对春天的深入思考。

二、解决办法和改进措施

提高学生朗读课文时的情感投入

为解决学生在朗读课文时情感投入不足的问题，我将在呈现环节加强对课文内容的教学，引导学生深入理解文章所描绘的春天美景，感受作者的情感。同时，注重培养学生的朗读技巧，如注意语气、节奏的把握，让学生在朗读时更能体会到文章的情感。

提高合作探讨环节学生的参与度

为解决学生在合作探讨时参与度不高的问题，我将在巩固环节提出更具启发性的问题，引导学生主动参与讨论。同时，注重培养学生的合作意识，如小组活动，让学生在合作中学习、成长。

拓展学生的思维

为解决学生在拓展环节思维拓展不够的问题，我将在拓展环节提出更具开放性的问题，引导学生从不同角度思考。同时，鼓励学生分享自己的生活经验，让课堂学习更加贴近学生的生活，提高他们对春天的认识和体会。

注重个体差异，关注学生需求

在教学过程中，我要注重个体差异，关注学生的