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园艺沙龙现代园艺2024年第3期

园林树木生长异常的原因分析与对策

师国洪

（河北政法职业学院，河北石家庄050061

要：针对原冠苗、大树、名木古树等不同的栽植养护对象，探讨其生长异常的原因，采取相应的施和对策，完善园林绿化施

养。

工、护流程，争创优质园林绿化工程

关键词：园林树木；生长异常；原因分析；对策研

在色基础设施建设和改造中，为打造生态自然1.1树种与苗木选择

的立体园林景观，作为构筑主体的园林树木得到了广新树种、新品种不能适应引种的环境条件，导致

泛应用，同时园林树木死亡、生长异常现象也屡见报生长不良；新栽植的浅根性树种、常树种遭遇强风易

端。结合原冠苗进入化工程的实际，针对诸因子对倒伏；山苗的成活率低等。

，进1.2气候气象条件

园林树木生长的影响，提出了相应的措施和对策而

完善园林化施工、养护流程，为科学高效完成化施异常低温（寒害造成“生理干旱”、冻伤，热害表现

工项目提供保障。为萎蔫、日灼害、生长不良，“南树北移”和“北树南移”

1园林树木生长异常的原因解析树种该现象较严重；特殊形势园林树木易遭雷电、

通过总结栽培管护实践经验与教训，推测园林树龙卷风等破坏。

木生长异常主要原因可能是其生理平衡被打破，难以1.3原生立地

维持其“碳-水”平衡而逐渐衰亡。影响园林树木正常势低洼（壤排水不畅、易积水，势高燥（易

黏重，盐碱的次生盐渍

生长的因素主要有以下几个方面。缺水；壤结构差（沙化、

神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面“三”指的是三层次设定“文化育人”渐进式融入教学目

提高学生的审美和人文素养，增强文化自信，爱校爱专标、教学设计、评价体系。“四”指的是“文化育人”过程

业。风景园林专业教学团队师生共同承办全国校园生中渗透有效的互动与化、案例项目化、沉浸体验化、

态实践论坛，一起动手实践打造“校园生态实践花园”，课程思政化的元素。“三”指在不同分阶段构建多元化

，精心呵，课程评价体系，为文化育人目标的实现保驾护航。在

从花园的设计、施工到养护管理护并形成校

、

—以专业课程教学体系的构建和实践教学环节有机整合评价

园美景，从文化育人的角度出发，课程驱动——

、文明强机制更科学规范，形成农林院校风景园林专业课程群

实践论坛为契机，建设美丽校园校园，化校园

文化育人功能。的高度关联，努力提升课程教学效果。作为农林院校

“风景园林规划设计———开放设计”充分调动特色学科的专业核心课程“风景园林规划设计”的改

广大师生与学校基础设施建设、校园文化建设的积革,也直接影响学生的职业生涯的规划与正确价值观

极性，师生以课程驱动、真实项目结合设计全流程与的树立。因此，真正脚踏实的教学改革才能获得学