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初中地理教师信息技术应用能力提升策略研究

文｜张琳

摘要：数字化教育对广大教育工作者的信息素养提出了更高的要求与标准。在初中地理教学中，教师作为教学活动

的设计者和实施者，其自身的信息技术应用能力，很大程度上决定着课堂教学的质量。然而，当前部分初中地理教

师的信息技术应用能力较为薄弱，难以实现初中地理课程的信息化、数字化教学。鉴于此，本文探索了如何有效提

升初中地理教师的信息技术应用能力，以期为相关人员提供参考与借鉴。

关键词：数字化教育；信息技术；初中地理教师；应用能力

一、引言理信息系统等信息化手段，强化地理知识与生活实际的

目前，越来越多的教师开始将多样化的信息技术应联系，为学生直观地呈现地理现象、地理数据和地理变

用于课堂教学，以丰富教学活动，转变教学思路，提高化趋势，将抽象的概念变得更加具体，确保学生能够深

教学质量，发展学生核心素养，从而实现立德树人、培入理解与有效应用。

养学生核心素养的教育目标。信息化教学对教师的专业与此同时，教师还可借助多媒体技术，将视频、动

素养和信息技术应用能力有较高的要求。教师的信息技画、音频等元素添加到教学内容中，激发学生学习兴趣，

术应用能力也成了衡量教师综合素质的重要指标之一。吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度，从而提高

在初中地理教学中，教师需不断转变教学观念，努力提学生的学习效果。

高专业能力和信息技术应用能力，以确保将多样化的信（三）评价方式

息技术融入课堂，提升教学质量。教学评价是教学中不可或缺的一部分。基于数字化

二、数字化教育背景下初中地理教学的实际教育背景，教师应当注重评价方式的与时俱进。除了传

要求统的考试或口头陈述之外，教师还可借助信息技术工具

立足新课程标准，初中地理教学面临着新的要求，设计多样化的评价方式。例如，教师可以通过作业提交

尤其体现在对信息技术的应用方面。系统、在线测试模块、数据分析工具等，全面评估学生

（一）教学方式的知识水平、思维能力和创新能力。与此同时，教师也

可以利用数据分析结果及时调整教学策略，为学生提供

在数字化教育背景下，教育的核心是培养学生的核

个性化的学习支持，以此促进学生的共同进步。

心素养。在教学中，教师应充分利用信息技术，以多样

化的教学方式开展教学活动，充分发挥学生在课堂中的三、提升初中地理教师信息技术应用能力的

主体地位，鼓励学生主动学习，促进学生深入探究，激重要性

发学生的学习兴趣。例如，教师可通过在线教学平台组（一）能够提升教育教学质量

织网络课程，可基于学习平台开展线上讨论活动，可应在数字化教育背景下，对信息技术的有效应用能够

用微课实现线上线下综合教学等。多样化的教学方式能全面提高教育教学的质量和效率。例如，教师可通过教

够拓展学生学习空间，促进学生主动学习。另外，在数学管理系统了解每一位学生的学习情况，定期管理课程

字化教育背景下，教师还