二年级上册数学教案八 数学广角搭配｜人教新课标.docVIP

二年级上册数学教案八数学广角搭配｜人教新课标

二年级上册数学教案八数学广角搭配｜人教新课标

二年级上册数学教案八数学广角搭配｜人教新课标

年级

二年级

备课时间

主备人:

执教人:

授课时间

课题:数学广角-搭配

教学目标

知识与技能：1、通过观察、猜测、比较、实验等活动,找出最简单得事物得排列数和组合数。

感受数学与生活得密切联系，激发学习数学、探索数学得浓厚兴趣。

3、初步培养有顺序地、全面地思考问题得意识。使学生在数学活动中养成与人合作得良好习惯。

?

过程与方法:培养学生动手操作及独立思考能力，合作交流得能力及团结协作得良好品质。

情感态度与价值观：经历知识形成得全过程,体验探究得乐趣;感受到数学与生活得密切联系，体验到生活中处处有数学。

法治目标渗透：《小学生守则》

教学重点:使学生找出最简单得事物得排列数和组合数。

教学难点：培养学生有序地全面地思考问题。

教师教法:启发、引导

学生学法：合作探究

教学手段:课件辅助

教学准备:练习本、课件、1角、５角、1元人民币

教学课型:新授

教学课时：1

教学过程:第一课时

教学环节

教师导学

学生活动

设计意图

师：小朋友们:您们喜欢做游戏吗?

生：喜欢

师：今天这节课我们就来做游戏，看谁能按照游戏规则,成为最终得胜者！您们有信心吗？第一个游戏是:摆数字卡片，请同学看屏幕。

二、动手操作、探究新知。

１、感知“排列数”得方法。

出示课件：

师：拿出老师给您准备得数字卡片摆一摆。

生自由摆。

师：摆好了得同学请把卡片推到桌子得右上角,看谁摆得快，坐得也端正!谁来说一说:您用1和2摆出了哪些两位数？

生：１2、21

师:有不同答案吗？

生:没有。

师：如果加一个数字,也就是１、2、3又可以摆几个两位数呢？出示课件:用数字卡片1和2、3,不重复,可以摆几个两位数。请同桌合作完成,边摆边记！看哪个小组分工明确,合作得更融洽。现在开始。

生合作完成。

师巡视,把不同摆法标上序号并记在一张纸上便于投影。

(１）13、2３、21、32、31

(2）13、21、3２、３1、12、23、21

（3）1２、２1、23、３2、1３、31

（4）12、１3、21、２3、３1、32

(5）21、３１、12、32、１3、２3

师：摆完了得同学把卡片收好并放于桌子左上方，（表扬收拾得快并安静得同学)

师:看了同学摆卡片都非常投入,有些小组分工明确，配合得非常好！（可某个同学得例子进行表扬)老师这里有5种不同得摆法，(分别介绍是哪个小组摆得）我给它们标上了号。大家仔细观察，它是怎么摆得？您觉得哪种方法比较好？好在哪里?先和同桌说一说。

预设：

生1：我喜欢3号。（她是怎么摆得?)先摆出12，再把十位和个位交换位置。

师:这组是＊＊小组摆得,您能上来演示一下您是怎么摆得吗?两位同学一起来，大家一起来看一看她们摆得方法是不是如**同学说得一样。

**小组上台摆一摆,老师把她们摆得结果写在黑板上(如果由两位同学中得一位写上去就更好）

师:一样吗?觉得这种方法得同学请举手。真不错，**同学很会观察，您们也不错,方法得到这么多同学得认可，她们得摆法正好＊*同学所说:是用十位和个位交换位置得方法。

谁愿意再来说说这种方法好在哪里？

生:很清楚,有规律。

师:您还觉得哪种摆法比较好？

生2:第4组。（她又是怎么摆得)她是先把1放在十位上，然后把数字2和3放在个位上组成1２、13，再把２放在十位上……。

师:您得意思是先确定十位。十位是1得有哪些数？十位是２得有哪些数？十位是3得呢?１2、1３，21、23,31、32。这样摆有什么好处?(不会重复，不会遗漏,有序。）这是哪个小组摆，请您们上台来给大家演示一下摆得过程。（一个人摆一个人记或者老师记)喜欢这种方法得同学有哪些？

生举手表态。

师:非常感谢您们给大家带了这么好得方法，老师也很喜欢。

师：观察5号，她有没有顺序?(有,她是先确定个位。）

师:为什么不觉得1、２方法好？为什么会漏掉?(没有按次序，还重复，漏掉了。）

师小结：看来以后碰到这样得问题，想摆得快又不遗漏、不重复,我们应该选择一定得顺序和一定得规律去摆。答错得小朋友现在您学会这些好办法了吗?不管是摆错了得同学还是摆对了得同学都表现非常好，因为您们都敢于探索,善于观察，最终找到好得方法,大家都是好样得。不过游戏还是有胜负之分吧!老师宣布是摆得和第3和第４种一样得同学为胜者，胜利是属于两个人得,互相握握手表示庆祝吧！

师：今天*＊和＊*也表现不错,虽然摆错了,可通过认真得倾听别人得发言,找到了摆错得原因,知错能改,值得大家学习,（老师走过去准备和她们握手时停住),同学们猜一猜，我们三人握手,会握几次呢?

指名三位同学猜一猜。

师：到底是几