2024_2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第3课美苏争霸教案1新人教版选修3.docVIP

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第3课美苏争霸

【教学目标】

1、学问与实力：了解或驾驭赫鲁晓夫的对外基本战略；理解50年头中期至80年头末的美苏争霸的特征及表现；熟识50年头至80年头美苏对华关系。

2、过程与方法：（1）从整体把握美苏双方在争霸的三个阶段的基本态势，逐步驾驭综合概括历史学问的方法。（2）阅读理解和分析有关的文字，图表资料，提高处理历史资料的方法。

3、看法、价值观方面：（1）美苏争霸局面的形成和演化是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是亲密联系的。（2）通美苏争霸过,造成国际局势动荡担心，给世界和平带来了严峻威逼。

【教学重难点】

重点：美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势。

难点：在六七十年头的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整及缘由。

【教学过程】

情境导入：

1962年，美国高空侦察机发觉，苏联正在古巴修建导弹放射场，射程覆盖了美国的很多重要城市。美国马上实行强硬看法，肯尼迪发表电视演说，要求苏联从古巴撤出全部中程导弹。同时，美国在全世界的海、空、陆三军部队进入高度戒备状态，集结部队打算进攻古巴。核斗争覆盖世界。在美国强硬看法面前，苏联撤除了在古巴的导弹，美国也作出不进攻古巴的保证。古巴导弹危机的结果说明白什么?

古巴导弹危机中，美国U-2飞机拍摄到的苏联向古巴运输导弹的船只

一、美苏对峙

1．美苏争霸局面形成的背景：

（1）美国：美国总统艾森豪威尔主见实行“软化”政策；1961年约翰·肯尼迪实行“和平战略”。

（2）苏联：苏联最高领导人赫鲁晓夫提出一套争取同美国平起平坐，实现苏美共同主宰世界的战略目标。

2．美苏对峙大事：

（1）1959年的戴维营会谈，双方表示在柏林问题上复原谈判，在国际争端中不诉诸武力，此后，美苏双方都大力宣扬所谓“戴维营精神”。

（2）1960年5月，苏联导弹击落一架入侵的美国U-2间谍飞机，生擒飞行员，美苏之间围绕这一事务绽开激烈交锋，“戴维营精神”也在转瞬之间烟消云散。

（3）“柏林墙”的修建：1961年8月，苏联和民主德国封锁了东、西柏林的边界，并沿西柏林四周修筑起一道“柏林墙”。

（4）1959年古巴导弹危机，此后，苏联大力发展核武器，美国也竭力保持自己的核优势，美苏两国的核军备竞赛不断升级。

【问题探究】阅读材料：

20世纪60年初，苏联以保卫古巴的名义在古巴隐私部署中程导弹。苏联认为，导弹运进古巴不会被美国发觉，即使被发觉也不会做出反应。美国推断苏联不会在境外部署核武器。

苏联的部署很快就被美国发觉。美国政府内有人主见轰炸导弹基地，认为驻古苏军没有核弹头，不会进行军事反击。事实上驻古苏军拥有核弹头162枚，随时打算反击。美国政府宣布其武装部队处于最高戒备状态，并实行相对缓和的封锁拦截等措施。对此，苏联看法强硬，拒绝强硬，拒绝美国要求，表示将最猛烈地回击美国的进攻。斗争不堪一击。拦截极易发生军事冲突，导致斗争。美国国防部长指示部队“要尽可能避开发生斗争。但是，我们还是必需为此作好打算”。而苏联船只在靠近美军隔离线时停止航行或掉头。双方通过多种渠道频繁接触，找寻解决方案。最终，赫鲁晓夫同意撤除在古巴的导弹，要求美国保证不发动对古巴的军事进攻等作为交换条件。美国接受了苏联的建议，双方达成协议。

——摘编自麦克纳马拉《回顾——越战的悲剧与教训》等

（1）结合所学学问，分析古巴导弹危机发生的缘由。

（2）依据材料，概括说明美苏化解这一危机的方法。

答案：(1)美苏以武力为后盾在全球范围内争夺霸权；美国占据优势，苏联力图变更力气对比；双方对对方的削断失误。

(2)对危机实行有节制的反应；避开发生军事冲突导致斗争；保持接触，探究化解危机的有效途径；达成必要的妥协。

二、从对峙走向缓和

1．背景：

（1）美国国力大量消耗。

（2）苏联综合国力提高。

2．表现：（1）1969年1月，尼克松上台，调整了全球军事部署，从越战中脱身，并主动谋求同中国对话，对苏联实行“缓和”外交。

（2）1963年和1968年先后签订了部分禁止核试验条约和防止核扩散条约，1972年5月，美国总统尼克松同苏联领导人勃列日涅夫签署了第一阶段限制战略武器协议和苏美相互关系准则等文件；1973年和1975年，召开了由东西方国家共同参与的“中欧裁军会议”和“欧洲平安与合作会议”，在会议通过的文件中，各国均表示相互敬重国家领土主权的完整及同等独立，不干涉内政，加强经济、科技和环境领域的合作。

3．“缓和”下的角力：

（1）苏联：勃列日涅夫提出，“缓和”绝不能放弃意识形态的斗争，也不能阻碍苏联对民族解放运动和进步、民主与民族独立力气的支持。

（2）美国：美国在与苏联搞“缓和”的同时，主动推动“和平演化”策略，以“敬重人权”为口号扩大影响，减弱苏联对东欧的限制；通过东西方人员和思想的“自由沟通”，