基于偏误分析的方法策略类名词教学研究.pdf

摘要

方法策略类名词词义比较抽象，词语之间语义相近，二语学习者在实际运用中

HSK

容易发生词语混淆的情况，因此也成为学习者习得的难点。基于此以《词汇等

级大纲》中的12个甲乙级方法策略类抽象名词为研究对象，主要研究HSK动态作

12

文语料库中汉语学习者在运用这个词时所出现的偏误语料，在归类的基础上分析

造成偏误的原因。同时，结合相关教学原则，探讨具有针对性和实效性的教学策略。

论文具体包括四部分的内容。

第一章为绪论。首先介绍选题缘由和选题目的，其次综述学界关于方法策略类

抽象名词的研究现状，再次说明研究对象和语料来源，最后交代研究思路和研究方

法。

第二章为方法策略类名词偏误语料归类与成因分析。首先，借助HSK动态作文

语料库收集留学生在实际使用中出现错误的真实语例，对偏误语料进行归类，从误

加、遗漏、错序和误代四个方面进行具体分析和说明。研究发现其中误代偏误占比

最大。其次，根据整理出的数据，从主观因素和客观因素两个方面对学生的误代偏

误类型进行分析。主观因素主要包括母语负迁移、目的语泛化和学习者回避策略，

客观因素包括教材、工具书和教师教学相关环节。

第三章从国际中文教学的角度提出方法策略类名词的教学原则和教学策略。教

学原则包括由浅入深的原则、重视语境搭配的原则、精讲多练原则以及汉外对比原

则。在教学策略方面提出教师应在教学方法上要注重语境教学、语块教学和对比教

学的方式，并建议教师利用好中文教材和外向型汉语词典。

第四章为教学设计。以高频词汇“办法”和“方法”为例进行教学设计，体现

对相关教学策略的应用。

第五章为课堂练习效果分析与访谈。首先通过设置问卷调查对比两个班级授课

前后知识的掌握程度，统计回收数据，分析教学策略的实用性。其次选取一定数量

的汉语学习者进行访谈，询问学习者对教学策略应用的真实看法。

最后，在结语部分总结全文，指出论文的不足之处。

关键词：方法策略类抽象名词；HSK动态作文语料库；偏误分析；语境教学法

I

ABSTRACT

Methodandstrategynounshaveabstractmeaningsandaresemanticallysimilarto

eachother,whichmakesiteasyforsecondlanguagelearnerstoconfusethewordsin

practicaluse,andthusbecomesadifficultyforlearnerstoacquire.Inordertoaddressthis

difficulty,thispapertakesthe12abstractnounsintheHSKVocabularyLevelOutlineas

theobjectofstudy,andfocusesontheerredcorpusofHSKDynamicCompositionCorpus

inwhichChineselearnersusethese12words,andanalysesthereasonsfortheerroronthe

basisofcategorization.Atthesametime,wewilldiscussthetargetedandeffective

teachingstrategiesbasedontherelevantteachingprinciples.Thethesisconsistsoffour

parts.

Thefirstchapteristheintroduction.Firstly,itintroducesthereasonandpurposeof

thetopicselection,secondly,itsummarizestheresearchstatusofabstract