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Unit5Whatdoeshedo(说课稿)六年级英语上册同步备课系列(人教PEP版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本课选自人教PEP版六年级英语上册Unit5Whatdoeshedo。本单元围绕职业话题展开,通过学习动词的一般现在时态,让学生掌握询问他人职业的句型及回答方式。教材内容贴近学生生活,有助于激发学生学习兴趣,提高学生英语实际运用能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习职业相关的词汇和句型,学生能够提高英语沟通能力,理解不同文化背景下的职业观念。同时,培养学生批判性思维,思考职业选择与社会发展的关系。在自主学习过程中,学生将提升解决问题的能力,增强跨文化交流的自信心。
学情分析
六年级学生正处于英语学习的过渡阶段,他们的英语基础和接受能力已经有了明显的提高。在知识方面,学生对英语字母、音标有一定的掌握,能够进行简单的单词拼读和句子结构理解。然而,在词汇量和语法知识方面,学生的水平参差不齐,部分学生对动词的时态和语态理解不够深入。
在能力方面,学生的听说能力相对较强,但读写能力有待提高。他们在日常交流中能够用英语进行简单的表达,但在面对书面测试时,尤其在理解长句和复杂句型时,容易感到困难。
素质方面,学生的英语学习兴趣普遍较高,但部分学生可能因为缺乏足够的实践机会而表现出畏难情绪。他们的合作意识和自主学习能力逐渐增强,但独立解决问题的能力还有待提高。
行为习惯上,学生的课堂参与度较高,但个别学生可能会出现注意力不集中或依赖同伴的现象。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响,例如,课堂互动中,学生的积极性需要进一步激发,以确保每个学生都能参与到课堂活动中。
总体而言,六年级学生在英语学习上具备一定的潜力,但同时也面临挑战。本节课的设计将充分考虑学生的个体差异,通过多样化的教学活动和实践活动,帮助学生在学习职业相关的英语知识的同时,提升他们的语言运用能力和综合素养。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、录音笔、电子白板。
2.课程平台:人教PEP英语网络教学平台,用于在线资源访问和学习进度跟踪。
3.信息化资源:职业相关的英语音频、视频资料,用于辅助教学和扩展学生视野。
4.教学手段:实物教具(如职业图片、职业人物模型)、卡片游戏、角色扮演活动。
教学过程
一、导入新课
1.老师用英语问候学生,营造轻松的学习氛围。
2.老师展示一些职业图片,如医生、教师、警察等,引导学生思考这些职业的特点和重要性。
3.学生自由讨论,分享自己对不同职业的了解和看法。
二、新课导入
1.老师呈现本节课的课题:“Unit5Whatdoeshedo”,并简要介绍本节课的学习目标。
2.老师引导学生回顾上节课所学内容,为新课学习做好铺垫。
三、课文主旨内容探究
1.老师播放课文录音,学生跟读,注意语音、语调。
2.老师提问:“Whatdoyouhearinthetape?”引导学生总结课文内容。
3.学生回答后,老师总结课文主旨:本节课主要学习询问他人职业的句型和回答方式。
四、课文重点句型学习
1.老师板书句型:“Whatdoeshedo?Heisadoctor./Heisateacher./Heisapoliceofficer.”
2.老师引导学生跟读句型,注意发音和语调。
3.老师提问:“Canyouusethissentencetoaskaboutotherpeople’sjobs?”学生尝试运用句型进行问答。
五、课文难点突破
1.老师讲解动词的一般现在时态,引导学生理解其构成和用法。
2.老师举例说明动词变化规则,如am/is/are+动词原形。
3.学生跟读并练习,老师纠正发音和语调。
六、课文练习
1.老师展示一些职业图片,学生根据图片内容,用所学句型进行问答。
2.老师组织小组活动,每组选择一个职业,用所学句型进行角色扮演。
3.学生展示后,老师点评并给予鼓励。
七、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课所学内容,强调重点句型和动词一般现在时态的用法。
2.老师总结:“Today,wehavelearnedhowtoaskaboutpeople’sjobsandanswerthequestions.Ihopeyoucanusethesesentencesinyourdailylife.”
八、课后作业
1.学生课后复习本节课所学内容,巩固所学知识。
2.学生用所学句型询问家人或朋友的职业,并记录下来。
3.学
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