Unit 5 What does he do （说课稿）六年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）.docxVIP

Unit5Whatdoeshedo（说课稿）六年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课选自人教PEP版六年级英语上册Unit5Whatdoeshedo。本单元围绕职业话题展开，通过学习动词的一般现在时态，让学生掌握询问他人职业的句型及回答方式。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生学习兴趣，提高学生英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习职业相关的词汇和句型，学生能够提高英语沟通能力，理解不同文化背景下的职业观念。同时，培养学生批判性思维，思考职业选择与社会发展的关系。在自主学习过程中，学生将提升解决问题的能力，增强跨文化交流的自信心。

学情分析

六年级学生正处于英语学习的过渡阶段，他们的英语基础和接受能力已经有了明显的提高。在知识方面，学生对英语字母、音标有一定的掌握，能够进行简单的单词拼读和句子结构理解。然而，在词汇量和语法知识方面，学生的水平参差不齐，部分学生对动词的时态和语态理解不够深入。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。他们在日常交流中能够用英语进行简单的表达，但在面对书面测试时，尤其在理解长句和复杂句型时，容易感到困难。

素质方面，学生的英语学习兴趣普遍较高，但部分学生可能因为缺乏足够的实践机会而表现出畏难情绪。他们的合作意识和自主学习能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还有待提高。

行为习惯上，学生的课堂参与度较高，但个别学生可能会出现注意力不集中或依赖同伴的现象。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，例如，课堂互动中，学生的积极性需要进一步激发，以确保每个学生都能参与到课堂活动中。

总体而言，六年级学生在英语学习上具备一定的潜力，但同时也面临挑战。本节课的设计将充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学活动和实践活动，帮助学生在学习职业相关的英语知识的同时，提升他们的语言运用能力和综合素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子白板。

2.课程平台：人教PEP英语网络教学平台，用于在线资源访问和学习进度跟踪。

3.信息化资源：职业相关的英语音频、视频资料，用于辅助教学和扩展学生视野。

4.教学手段：实物教具（如职业图片、职业人物模型）、卡片游戏、角色扮演活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.老师展示一些职业图片，如医生、教师、警察等，引导学生思考这些职业的特点和重要性。

3.学生自由讨论，分享自己对不同职业的了解和看法。

二、新课导入

1.老师呈现本节课的课题：“Unit5Whatdoeshedo”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.老师引导学生回顾上节课所学内容，为新课学习做好铺垫。

三、课文主旨内容探究

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调。

2.老师提问：“Whatdoyouhearinthetape?”引导学生总结课文内容。

3.学生回答后，老师总结课文主旨：本节课主要学习询问他人职业的句型和回答方式。

四、课文重点句型学习

1.老师板书句型：“Whatdoeshedo?Heisadoctor./Heisateacher./Heisapoliceofficer.”

2.老师引导学生跟读句型，注意发音和语调。

3.老师提问：“Canyouusethissentencetoaskaboutotherpeople’sjobs?”学生尝试运用句型进行问答。

五、课文难点突破

1.老师讲解动词的一般现在时态，引导学生理解其构成和用法。

2.老师举例说明动词变化规则，如am/is/are+动词原形。

3.学生跟读并练习，老师纠正发音和语调。

六、课文练习

1.老师展示一些职业图片，学生根据图片内容，用所学句型进行问答。

2.老师组织小组活动，每组选择一个职业，用所学句型进行角色扮演。

3.学生展示后，老师点评并给予鼓励。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和动词一般现在时态的用法。

2.老师总结：“Today,wehavelearnedhowtoaskaboutpeople’sjobsandanswerthequestions.Ihopeyoucanusethesesentencesinyourdailylife.”

八、课后作业

1.学生课后复习本节课所学内容，巩固所学知识。

2.学生用所学句型询问家人或朋友的职业，并记录下来。

3.学