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《假如没有灰尘》语文教案(精选16篇).docxVIP

《假如没有灰尘》语文教案(精选16篇).docx

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《假如没有灰尘》语文教案

《假如没有灰尘》语文教案篇1

教学目标:

1、读懂文本内容,理清课文层次,了解灰尘的主要特点和作用。

2、了解本文所用的说明方法及表达效果,明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简单的文本训练,掌握表达顺序和说明方法。

3、体会事物具有两面性的特征,能用辩证的观点看待问题。

教学重点:

了解灰尘的特点和作用,判断和评析主要说明方法,进行迁移表达训练。

教学难点:

尝试运用基本的说明方法体现事物特征。

教师准备:教学课件,拓展阅读资料。

学生准备:预习课文,自主学习生字新词。

课时安排:一课时

学习过程:

一、导入新课:

今天我们要一起读一篇说明文,它要为我们介绍一种我们熟悉的事物——

灰尘。但是,这篇课文的题目和《鲸》《松鼠》《新型玻璃》不同,而是叫作——《假如没有灰尘》,有什么特殊作用?一般人看到这个题目,都会说什么?

(引导学生体会“假设法”的激趣作用,引读一二段。)

二、阅读课文,把握内容:

1、自己读读课文3到6自然段,看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。

(学生自主读文,做批注。)

2、交流反馈:

(1)说说你的阅读收获。

灰尘很小,来源于土壤和岩石。

灰尘吸收光线的同时反射光线,让阳光变得柔和。

灰尘反射光波较短的光,吸收光波较长的光,让天空看起来是蔚蓝的。

灰尘有吸湿功能,能凝结水气,让万物生存,形成万千气象。

(2)大家这么快就找到了灰尘的特点和作用,说明作者写得很清楚,都是先写特点,后写作用。为什么?

(引导学生了解特点和作用之间的因果关系。)

既然这样,谁能用“因为……所以……”试着说一说呢?

(引导学生进行语言表达,明确内容及其关系。)

(3)除了基本结构相似,这几段中还有什么相同点?

(在段尾都用了“假如没有灰尘……”这样的词句。)

一共几句?大家能连起来读一读吗?有什么独特的感受?

(了解作者不断强调灰尘的重要性。)

(4)我们现在回过头看看整篇文章,作者先写灰尘有哪些坏处,又说了灰尘的特点和作用,还不断强调灰尘很重要。看来这灰尘……

(出示关联词组:

虽然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……)

那谁能用上其中一组说说你对灰尘的认识?

(渗透辩证思想)

3、研读说明方法:

(1)其实,一篇说明文要写得好,不但整体上有层次,还要方法得当。咱们学过的说明方法有哪些?

(指名说说,简单解读。)

(2)请大家快速阅读课文,看看哪里采用了说明方法,效果怎么样。

(学生阅读勾画,做批注。)

(3)组织交流:

(指名说说自己的发现,重点赏析说明方法的表达效果。)

三、迁移训练:

1、老师也想写一篇文章,介绍二氧化碳,资料搜集了不少呢!但是有几个问

题还没有解决,大家可以帮帮我吗?

(下发资料)

2、首先,请大家给零散的资料排个顺序,让文章更有层次。

(学生自主阅读排序,理出文章脉络。)

谁来读读?其他同学听听,有不同见解可以听过之后提出来。

(集体分享纠正)

3、对于这段资料,哪位同学还有让它更好的建议?

(引导学生尝试运用说明方法,或者在语言表达上更加生动有趣。)

四、课堂小结:

说说自己的学习感悟或者收获。

课后反思:说明文是一种特殊的文体,学生需要读懂内容,也就是明白说明对象及其特点和作用,更要读懂写法,即文本的基本思路框架和具体的说明方法,尤其对于高年级学生而言,必要的篇章架构还是需要渗透的。而本文又是一片略读文章,也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中,我们需要从内容和写法两个角度入手,从内容方面来说,要明白灰尘既有危害,又有用途。而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块,让学生自读整理之后,教师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习,不断巩固对于灰尘的认识,将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中,不说而说,学生有具象化的体会。而在写法这一版块,则需要从整体到局部层层递进,从整体的先抑后扬,到段落的层次清晰,再到具体语句中说明方法的准确运用,让学生逐步去发现,体会其妙用。进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说,完全自主创作一篇说明文具有一定的难度,要将本文的写作方法切实掌握更是需要逐步完成。因此在迁移练习部分,我通过排序和修改两步走的策略,让学生先明确整篇文章的逻辑顺序,进而尝试根据已有生活经验和语文能力运用说明方法,或者改变词句,让文本更加生动有趣。这样降低了练习的难度,又给予了思路的引导,为学生在课后自主完成说明文习作做了很好的示范,搭建了梯子,让学生易于实现学习目标。纵观整堂课

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