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说一说家住南昌的波波,暑假热的难受,一家想去旅行避暑,但不知道去什么地方好,想大家给个建议。
波波一家最后确定三个备选地:青岛、庐山和澳大利亚。这三个地方为什么可以避暑,这节课将为大家解开迷惑。
4.2.2《气温的变化与分布》
核心素养目标学会阅读等温线图。理解世界年平均气温的变化规律。分析影响气温的三大因素(纬度、海陆、地形)。
读图4.12及课本75页文字,完成下面问题。1.等温线图的绘制。2.找出低温中心或高温中心。3.结合等高线,说说等温线的基本特征。学生活动一
世界各地冷热不同,气温的分布有很大差别。通常用等温线图来表示气温的水平分布。
10℃12℃12℃12℃10℃10℃10℃12℃12℃12℃12℃1.学会绘制等温线图。把气温相等的各个点连成一线,就形成等温线。
2.找出低温中心或高温中心。低温中心
(3)等温线越密集,气温差异越大;反之,气温差异越小。A1BDC差12℃差4℃等温距4℃3.结合等高线,说说等温线的基本特征。(1)同一条等温线上气温相等;(2)有固定的等温距;A2
读图4.13及课本76页文字,完成下面问题。1.读热带地区大致的年平均气温和寒带地区大致的年平均气温。2.北半球等温线分布特点。3.南半球等温线分布特点。4.全球等温线分布特点。学生活动二
世界年平均气温分布图1.读热带地区大致的年平均气温和寒带地区大致的年平均气温。20℃20℃-10℃-10℃热带寒带寒带
世界年平均气温分布图2.北半球等温线分布特点。
世界年平均气温分布图3.南半球等温线分布特点。
世界年平均气温分布图4.全球等温线分布特点。
练一练通过等温线,区分南北半球。
读图4.14-4.15及课本77页文字,完成下面问题。1.概况世界1月和7月的气温从低纬到高纬的变化规律。2.从等温线的疏密程度看,1月和7月的差异,南、北半球的差异。3.北半球同纬度的大陆和海洋相比,1月哪里气温高?7月哪里气温高?学生活动三
1.概况世界1月和7月的气温从低纬到高纬的变化规律。1月7月气温的分布规律:从低纬到高纬气温逐渐降低。
纬度是决定气温的最基础因素。纬度低的地方,接受的太阳光热多,气温就高;纬度高的地方,接受的太阳光热就少,气温就低。
2.从等温线的疏密程度看,1月和7月的差异,南、北半球的差异。1月7月1月密集,7月稀疏。北半球比南半球密集,且弯曲程度较大。
3.北半球同纬度的大陆和海洋相比,1月和7月哪里气温高?北半球同纬度地区:1月海洋气温高于陆地,7月陆地气温高于海洋。1月7月
陆地升温比海洋升的更快,降温也比海洋降的更快,所以陆地的气温差异会大于海洋,从等温线分布上来看,北半球的陆地比南半球多,所以等温会更密集。从时间上看,1月份是北半球的冬季,此时北半球的陆地是冷空气的源地,而且陆地面积占比较大,所以此时南北温差较大,海陆温差明显,此时等温线密集;7月是北半球夏季,则更稀疏。
甲乙夏季,同纬度的陆地气温高,海洋气温低一练读7月份全球气温分布图,比较同纬度甲、乙的气温,并分析原因。
冬季,同纬度的陆地气温低,海洋气温高。练一练读1月份全球气温分布图,比较同纬度A、B的气温,并分析原因。AB
非洲赤道附近有座乞力马扎罗山,山顶终年白雪皑皑,你相信吗?5895米议一议
气温随着海拔升高而降低,大致每升高1000米,气温下降约6℃。
波波一家选择去青岛避暑主要是通过改变海陆位置,来改变气温;去庐山避暑是通过改变地形因素,来改变气温;去澳大利亚避暑是通过改变纬度位置,来改变气温。
用心关注孩子,用心接纳孩子,用心体会孩子。家大谢谢汇报人:
用心关注孩子,用心接纳孩子,用心体会孩子。样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准(2
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