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《纸盒变家具》名师教案
麻城市第一实验小学李利珍
【基于教材】
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《纸盒变家具》一课属于“设计?应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造,变纸盒为家具。使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能,重视学生的实践能力的培养。日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学习促使学生进一步关注生活,关注设计的功能目的。本课教材共两页,展示了大量用纸盒变家具的示意图。例:将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上,更活跃了版面,增添了童趣。
【基于学情】
废物利用的手工制作形式,学生并不陌生,在观察、思考、分析与交流的过程中,使学生在动手实践中初步接触和了解“变废为宝”的设计思想并不难。在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中,有些学生动手操作能力还不强,动手操作的机会相对也比较少。因此,教师的引导小组合作是非常重要的。
【学习目标】
本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合学生的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的学习目标:目标一:通过观察、思考、分析与交流,会说出“变废为宝”的设计思路。目标二:我通过观察家具,会说出家具的外形特点,并会利用纸盒的形状,运用合理的方法,制作家具。
【学习的重点与难点】
重点:打开学生的思路和创作欲望,能从纸盒的造型中展开联想,动手设计。
难点:学生的家具作品要新颖、美观,造型多样。
【教具学具准备】
课件、教师作品、剪刀、纸盒若干、胶水。
【教学思路】
教学过程共分为趣味导入(导入新课)、探索新知(讲授新课)、创作实践(学生创作、教师辅导)、展示与评价、拓展延伸五个环节。在这里,我把探索制作方法和总结制作步骤这两个环节作为重点。
【评价设计】
通过师生互动,学生能否进行探究性学习。在教学中采用谈话交流作为教学的重要形式,并让学生说出小组的创意,以利用教师与学生及学生之间更好的互动,促进学生自主、探究式的学习。
【评价方案】
进行发展性评价,课堂开展作品展评,让学生体验成功的快乐,通过评析同班的探究活动,互相补充与借鉴。
【学习流程】
(一)魔术导入:
老师用变魔术的游戏方法,使一个小纸盒变成沙发,激发学生的学习兴趣。板书《纸盒变家具》。
(二)探索新知
研究用纸盒制作家具的方法。(每组发几件学生制作好的作品)
老师示范演示制作一件作品,讲清要领。学生也参与设计。
【设计意图】学生虽然有丰富的想象力,但是动手操作能力上,还是有些欠缺,对于有难度的作品,为学生的创作提供技术指导,降低他们在操作上的难度。
欣赏老师的示范作品,分析制作方法。
(1)全班展示老师的部分示范作品。
(2)小组合作研究老师的示范作品的制作方法。
(3)全班交流观察结果。引导学生说怎么做出来的按照“首先然后最后”的顺序。师生总结制作方法。
板书制作方法:折、剪、装饰粘贴、挖、刻、插、组合。
欣赏作品,为创作提供范例。
【设计意图】打开学生的创作思路。
(三)研究创作
1.说出你的创意现在6人一小组,先选一名小组长。把你们收集的纸盒放在一起,看看你们小组带的纸盒适合制作什么家具呢?哪个小组说说,你准备做什么家具,怎么分工?
2.小组合作要求:
(1)请各小组制作一组感兴趣的,漂亮的家具,动作迅速。
(2)小组合作完成,分工明确,人人参与。
(3)讲究卫生,安全地使用剪刀。
(4)评选最佳合作小组,制作精美奖,最有创意的设计师。
【设计意图】使学生明确合作的目标和要求,课前考虑学生独立使用剪刀的机会少,制作前提醒学生安全的使用剪刀。制作过程中可能会产生一些纸屑,所以合作要求中强调讲究卫生。从而提高学生的环保意识、安全意识。第四个要求能有效激发学生的创作欲望和积极性。
3.教师巡视辅导:
(1)指导学生正确使用刀、剪等工具。(注意安全)
(2)启发学生大胆构思,利用现有的材料进行创新。(培养学生小组合作学习的能力和动手制作的能力。)
(四)展示与评价
教师让学生按组展示家具模型。师生共同评选最佳小组,制作精美奖,最有创意的设计师。
【设计意图】激发学生相互鉴赏的兴趣,提高鉴赏能力,促进发展。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而让学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(五)拓展延伸
用我们灵巧的双手做了纸盒家具模型,其实用它还可以出很多艺术作品?我希望同学们课后,把这些纸盒创造出其他的艺术品。这样还可以保护环境。
【设计意图】鼓励学生多动手实践,提高环保意识。
【板书设计】纸盒变家具
方法:剪、折、刻、组合、粘贴巧妙
步骤
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