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《纸盒变家具》名师教案

麻城市第一实验小学李利珍

【基于教材】

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《纸盒变家具》一课属于“设计?应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造，变纸盒为家具。使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生的实践能力的培养。日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒变家具的示意图。例：将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。

【基于学情】

废物利用的手工制作形式，学生并不陌生，在观察、思考、分析与交流的过程中，使学生在动手实践中初步接触和了解“变废为宝”的设计思想并不难。在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，有些学生动手操作能力还不强，动手操作的机会相对也比较少。因此，教师的引导小组合作是非常重要的。

【学习目标】

本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的学习目标：目标一：通过观察、思考、分析与交流，会说出“变废为宝”的设计思路。目标二：我通过观察家具，会说出家具的外形特点，并会利用纸盒的形状，运用合理的方法，制作家具。

【学习的重点与难点】

重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计。

难点：学生的家具作品要新颖、美观，造型多样。

【教具学具准备】

课件、教师作品、剪刀、纸盒若干、胶水。

【教学思路】

教学过程共分为趣味导入（导入新课）、探索新知（讲授新课）、创作实践（学生创作、教师辅导）、展示与评价、拓展延伸五个环节。在这里，我把探索制作方法和总结制作步骤这两个环节作为重点。

【评价设计】

通过师生互动，学生能否进行探究性学习。在教学中采用谈话交流作为教学的重要形式，并让学生说出小组的创意，以利用教师与学生及学生之间更好的互动，促进学生自主、探究式的学习。

【评价方案】

进行发展性评价，课堂开展作品展评，让学生体验成功的快乐，通过评析同班的探究活动，互相补充与借鉴。

【学习流程】

（一）魔术导入：

老师用变魔术的游戏方法，使一个小纸盒变成沙发，激发学生的学习兴趣。板书《纸盒变家具》。

（二）探索新知

研究用纸盒制作家具的方法。(每组发几件学生制作好的作品)

老师示范演示制作一件作品，讲清要领。学生也参与设计。

【设计意图】学生虽然有丰富的想象力，但是动手操作能力上，还是有些欠缺，对于有难度的作品，为学生的创作提供技术指导，降低他们在操作上的难度。

欣赏老师的示范作品，分析制作方法。

（1）全班展示老师的部分示范作品。

（2）小组合作研究老师的示范作品的制作方法。

（3）全班交流观察结果。引导学生说怎么做出来的按照“首先然后最后”的顺序。师生总结制作方法。

板书制作方法：折、剪、装饰粘贴、挖、刻、插、组合。

欣赏作品，为创作提供范例。

【设计意图】打开学生的创作思路。

（三）研究创作

1.说出你的创意现在6人一小组，先选一名小组长。把你们收集的纸盒放在一起，看看你们小组带的纸盒适合制作什么家具呢？哪个小组说说，你准备做什么家具，怎么分工？

2.小组合作要求：

（1）请各小组制作一组感兴趣的，漂亮的家具，动作迅速。

（2）小组合作完成，分工明确，人人参与。

（3）讲究卫生，安全地使用剪刀。

（4）评选最佳合作小组，制作精美奖，最有创意的设计师。

【设计意图】使学生明确合作的目标和要求，课前考虑学生独立使用剪刀的机会少，制作前提醒学生安全的使用剪刀。制作过程中可能会产生一些纸屑，所以合作要求中强调讲究卫生。从而提高学生的环保意识、安全意识。第四个要求能有效激发学生的创作欲望和积极性。

3.教师巡视辅导：

（1）指导学生正确使用刀、剪等工具。（注意安全）

（2）启发学生大胆构思，利用现有的材料进行创新。（培养学生小组合作学习的能力和动手制作的能力。）

（四）展示与评价

教师让学生按组展示家具模型。师生共同评选最佳小组，制作精美奖，最有创意的设计师。

【设计意图】激发学生相互鉴赏的兴趣，提高鉴赏能力，促进发展。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（五）拓展延伸

用我们灵巧的双手做了纸盒家具模型，其实用它还可以出很多艺术作品？我希望同学们课后，把这些纸盒创造出其他的艺术品。这样还可以保护环境。

【设计意图】鼓励学生多动手实践，提高环保意识。

【板书设计】纸盒变家具

方法：剪、折、刻、组合、粘贴巧妙

步骤