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六年级语文下册第二单元快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境》阅读分享交流会教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:六年级语文下册第二单元快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境》阅读分享交流会
2.教学年级和班级:六年级(1)班
3.授课时间:2022年3月25日
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、核心素养目标
1.语言理解与表达:通过阅读《爱丽丝漫游奇境》,培养学生对文本的理解和分析能力,提升学生的语言表达能力,使其能够运用适当的词语和句式分享自己的阅读感受和见解。
2.文化自信与审美鉴赏:通过阅读和分享,使学生对《爱丽丝漫游奇境》这部作品产生兴趣,培养学生的文化自信,提高其对文学作品的审美鉴赏能力。
3.创新思维与合作交流:在分享交流过程中,鼓励学生提出独特的见解和想法,培养学生的创新思维,同时通过小组合作交流,提升学生的团队协作能力和沟通能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始《爱丽丝漫游奇境》的阅读分享交流会之前,学生应该已经完成了课本中与此相关的前置内容学习,对童话故事、寓言故事等文学形式有一定的了解。同时,学生可能已经接触过一些经典的童话故事,对文学作品中的人物形象、情节发展等有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:六年级的学生对奇幻、有趣的故事通常比较感兴趣,因此,《爱丽丝漫游奇境》这样的奇幻文学作品能够吸引他们的注意力。在学习能力方面,学生应该具备一定的阅读理解能力、文本分析能力和语言表达能力。在学习风格上,部分学生可能偏好直观、动手操作的学习方式,而另一部分学生可能更倾向于通过思考、讨论来深入理解文本。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在阅读《爱丽丝漫游奇境》时,学生可能会遇到一些生僻词汇、复杂句子结构等语言障碍,影响他们的阅读理解。此外,对于文本中的讽刺、隐喻等修辞手法,学生可能需要进一步引导和启发才能理解。在分享交流环节,部分学生可能会因为害羞、不自信等原因而不愿意表达自己的观点,或者在表达时出现语言组织混乱、逻辑不清等问题。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪、学生座位表。
2.课程平台:无特定课程平台需求,使用学校提供的教学设施。
3.信息化资源:《爱丽丝漫游奇境》电子书籍、相关文学评论文章、图片素材、在线词典、视频片段等。
4.教学手段:小组合作学习、讨论交流、角色扮演、思维导图、PPT展示、口头报告等。
五、教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《爱丽丝漫游奇境》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们有没有梦想过进入一个奇幻的世界?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索《爱丽丝漫游奇境》的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《爱丽丝漫游奇境》这部作品的基本情况。这是一部由英国作家路易斯·卡罗尔创作的童话小说,讲述了爱丽丝在奇幻世界中的冒险故事。
2.案例分析:接下来,我们来看一下《爱丽丝漫游奇境》中的一个具体场景。这个场景展示了作品中独特的想象力和幽默感,以及它如何帮助我们开阔思维。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调作品中的人物形象和情节发展这两个重点。对于作品中的一些奇特设定和隐喻,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与《爱丽丝漫游奇境》相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟作品中的一个场景,让同学们亲身体验其中的奇幻元素。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“《爱丽丝漫游奇境》在文学创作中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《爱丽丝漫游奇境》这部作品的基本情况、想象力和幽默感。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-《爱丽丝漫游奇境》动画电影:为学生提
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