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北师大版数学六年级下册神奇的莫比乌斯带
实验活动思考:1.什么是莫比乌斯带?2.怎样制作莫比乌斯带?3.莫比乌斯带在生活中有哪些应用?
实验工具准备:长方形纸条剪刀彩笔双面胶
实验活动一:你会用纸条变魔术吗?我们都知道长方形纸条有2个面,4条边。你能把长方形纸条变成2个面,2条边吗?请同学们试一试。
实验活动一:你会用纸条变魔术吗?你能把长方形纸变成1个面,1条边吗?我们一起来试一试。
制作方法:先围成一个普通的纸环,然后将一端翻转180°,再用胶带粘牢。
小资料:莫比乌斯带是德国数学家莫比乌斯在1858年偶然发现的:把一根纸条一头扭转180度后,两头在粘接起来做成纸环,这个纸环具有魔术般的性质。一般常见的纸环具有内侧和外侧两个面。而这一纸环只有一个面。这样神奇的单面纸环后来就用数学家莫比乌斯的姓命名为“莫比乌斯带”,也叫“莫比乌斯圈”,还有人管它叫“怪圈”。
分别在普通纸环和莫比乌斯带上各取一点。从这点开始涂色,不能翻过边缘一直涂下去,你发现了什么?实验活动二:验证奇迹
分别在普通纸环和莫比乌斯带上各取一点。从这点开始涂色,不能翻过边缘一直涂下去,你发现了什么?我发现:莫比乌斯带只有1个面,1条边。
再取两张长方形纸条,每张长方形纸条中间画一条虚线(如图),再分别做成一个普通纸环和一个莫比乌斯带。用剪刀沿纸条上的虚线剪开,你又发现了什么?玩一玩:
再取两张长方形纸条,每张长方形纸条中间画一条虚线(如图),再分别做成一个普通纸环和一个莫比乌斯带。用剪刀沿纸条上的虚线剪开,你又发现了什么?
如果我们要沿着三等分线剪,猜一猜要剪几次?剪的结果会是怎样呢?
我们沿莫比乌斯带的二等分线、三等分线剪开后,一次又一次感受到了莫比乌斯带的神奇。你们还想沿什么剪呢?请自行设计制作。我想沿着四等分线剪一剪我想沿着五等分线剪一剪……我想把莫比乌斯带一端旋转360°后,再剪一剪……
利用莫比乌斯带原理可以节约材料创造价值。实验活动三:欣赏生活中的莫比乌斯带
莫比乌斯带不止是一个数学概念,它作为一个极富趣味与意义的主题,还被应用在各种设计领域。
三叶扭结:中国科技馆的标志性的物体,是由莫比乌斯带演变而成的。它象征着科学没有国界,各种科学之间相互连通。建筑上利用莫比乌斯带形状,可以使建筑更加美观神奇。
2007年世界夏季特奥会会标“眼神”为主题的纪念雕塑“眼神”代表:期盼、关爱、关心。
利用莫比乌斯带原理可以使过山车更刺激。
莫比乌斯带循环反复的几何特征,蕴含着永恒、无限的意义。可回收物标志就表示可循环使用的意思。标志利用莫比乌斯带内涵表示深层次意义
创意设计:利用莫比乌斯带原理创意更有趣。
一个纸环的内侧有一点面包屑,外面有一只蚂蚁。如果不让蚂蚁爬过纸环的边缘,它能吃到面包屑吗?你能想办法让它吃到吗?考考你:
数学中有一门学科叫《拓扑学》,里面就有专门研究莫比乌斯带的内容。有兴趣的同学可以自己查阅资料,你会发现,数学王国充满了无穷的奥秘,就等着你去发现,去探索呢!
教学设计说明:《莫比乌斯带》这节课是在学生学习了线、面相关知识的基础上深入的。在教学中,“如何有效地开展实验为主的综合实践活动”成了这节课需要解决的核心问题。因此,我设计了一系列操作实践活动,让学生在活动中观察、猜测、比较、验证、思考、发现,直观感受“莫比乌斯带”的神奇,领略数学的魅力,拓展数学思维。
具体教学流程:1.创设情境问题导入2.动手操作体会特征3.实验比较验证神奇4.联系生活综合运用
教学反思:这节课通过有趣的问题导入新课,然后通过贯穿整个课堂的教师语言的引导,视频画面的直观演示。学生动手操作探究“莫比乌斯带”中蕴含的数学知识。这样既调动了学生的课堂参与度,转变了学生的思维方式,也让教师对课堂教学方式有了新的思考。
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