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幼儿园篮球活动游戏化的路径探索

在幼儿群体中，篮球是一项广受欢迎的运动，但标准的篮球运动具有较强的对抗性与技术性，与幼儿的身心发育水平不相符。为满足幼儿的实际需求，教师应对此类活动施以适宜的教育手段。为防止和克服学前教育“小学化”现象，《3—6岁儿童学习与发展指南》提供了具体的方法和建议，提倡以游戏的方式引出教育活动，避免说教式的教育。因此，幼儿教师可以尝试对篮球运动进行游戏化改编，将篮球相关的动作与技术训练与常见的游戏相结合，带领幼儿在愉快的游戏过程中增强运动能力，提升身体素质。

一、热身时结合音乐游戏，迅速进入状态

在学前教育中，使幼儿具备正确的运动习惯，养成良好的运动意识，远比传授运动技巧重要，幼儿园篮球活动的目的是促进幼儿身心健康发展，而不是让幼儿刻意取得特定的运动成绩。因此，教师应摒弃急于求成的心理，在对篮球活动进行游戏化改编时，不仅要思考如何在系统化的动作讲解、技巧练习与实战比赛中调动幼儿的参与兴趣，还要基于幼儿的成长规律，将热身等运动环节安排好，帮助幼儿养成科学的运动习惯。

不论什么类型的运动，热身环节都必不可少，足量的热身运动能够使身体循序进入活跃状态，“唤醒”各项技能，从而更好地适应运动中的各个动作。在探索篮球活动游戏化的过程中，热身环节与音乐游戏相结合不失为一种好的选择。

例如，为了增强幼儿在热身环节的沉浸感，教师可以结合音乐游戏设计热身动作，利用音乐的节奏与旋律带领幼儿有序热身。开发游戏时，教师一方面应根据需要编写朗朗上口的儿歌，作为幼儿提前了解篮球练习的依据；

另一方面应选择节奏明快的音乐作为游戏的背景音乐。热身阶段所用的儿歌可以与具体的动作相结合，如“拍拍它的背篮球会后退，拍拍它的胸篮球往前冲，拍拍它的头上下更自由，拍拍它的肩左右跳得欢”等，幼儿学唱时应做出相应的动作，在这些动作的帮助下迅速进入运动状态。

此外，为了使游戏内容具备新鲜感，教师也要定期改编儿歌内容，如将歌词换为“眼平肩正腿要弯，拍球高度在腰间，球的落点在脚前，上下齐动美翻天”“两腿蹬地力上传，大臂小臂不能闲，五指撑开似小伞，拍球能力不简单”等。

在篮球游戏活动环节，将热身运动与儿歌素材结合起来，构建具有趣味互动价值的篮球教学模式。对于课外的篮球动画、教学视频，也可以尝试对其展开“二次加工”，在指导幼儿学习篮球知识与篮球技能的同时，配合旋律、动作、节奏引导幼儿掌握篮球技能，提升幼儿的学习兴趣。通过边跳边唱的热身音乐游戏预热课堂，幼儿在适应运动的同时也对接下来的篮球运动产生充足兴趣。

二、讲解时结合模仿游戏，强化技巧指导

由于心智发育尚不成熟，幼儿在生活中常常出现注意力不集中的情况，容易被无关事物吸引而无法长期投入单项活动，这种倾向在重复性较高的活动中更加明显。在以往的篮球活动中，教师为了使幼儿能够从一开始就掌握正确的篮球运动技巧，常常会在活动开始时，事无巨细地解释动作要领。然而此时幼儿大多已经因即将到来的室外活动时间兴奋听不进去讲解，因此会出现教师讲解的效果并不理想的情况。

因此，为了让幼儿更好地接受技巧指导，教师应改变过去的讲解思路，挑选适合的游戏作为辅助工具，将动作演示融入游戏流程，以幼儿接受度较高的方式完成讲解，从而引导幼儿对篮球竞赛中的相关动作进行模仿，通过观察、实践的过程激发幼儿的活动兴趣，加强对幼儿的技巧指导，有助于幼儿快速掌握篮球技能。

例如，在篮球游戏的讲解环节，教师可带领幼儿进行“照镜子”的模仿游戏，以肢体动作的演示为主，配以简单的口头解释，让幼儿在模仿中自主感知动作要领。“照镜子”游戏包括两层内容，一层是幼儿要模仿教师的动作，将动作做到位；另一层是幼儿要根据教师的动作表现，做出与教师相反的动作。考虑到运动训练中，教学用的动作演示，原本就是与幼儿动作相反的，这样教师在面向幼儿时，才能与幼儿使用相同的“左”和“右”。于是，在游戏过程中，教师可以采用“先背对幼儿、再面向幼儿”的方法，让幼儿快速反应出“照镜子”的结果，从而增强游戏的趣味性。

在投篮的技巧指导中，教师先背对幼儿，双腿微微弯曲，上身挺直，双手持球，随后做出右手向上投篮的动作，做完动作后，立刻转身，并说出“现在我们来照镜子”，维持投篮结束的动作。幼儿要在模仿中思考自己究竟应该使用哪只手，作出选择后再模仿教师的动作。借助此类模仿游戏，幼儿在观察与模仿教师的演示动作时能够显著提高专注程度，在游戏目标的吸引下认真学习动作。

三、练习时结合合作游戏，实现同伴互助

练习是幼儿消化吸收篮球运动技巧的重要环节，丰富多变的游戏形式能够使其持续保持新鲜感，而合作类的游戏则可以让幼儿在沟通互动中取长补短，相互监督，一同高效地完成练习任务。在练习环节中，不同类型的练习任务应搭配不同的游戏方式，教师应针对走、跑、跳等基础动作，以及定点拍球、绕障碍、投球等篮球技巧的不同练习需求设计游戏内容，