三年级英语下册-教案-教学设计 Unit 5 Seasons and Life (季节和生活) .docx

教学设计

章节名称

Unit5SeasonsandLifeLesson1DoYouGoSwimminginSummer?

教材

重庆大学出版社英语三年级下册

主题

人与自然

学生

三年级班

教师

课型

听说课

课时

第1课时

教具

PPT、单词卡片、多媒体

教学内容与

学情分析

教材内容分析

?主题与内容：本单元主题包含了人与自然范畴下的季节变化与活动以及气候与日常生活习惯。本课时是该单元的第一课时，主题内容为季节与运动，通过对话和情境展示，让学生学习如何描述不同季节的日常运动，学会使用句型询问他人是否喜欢某种季节性活动并能进行回答。

?教材设计：教材通过模拟夏季校园的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。

主语篇分析：

What：本语篇为小学生日常对话。夏日，天气晴朗。Bella提议骑自行车，但DuXiaoxiao表示不喜欢骑车。然后Bella提议游泳，并且在确认对方喜欢游泳后，两人决定一起去游泳。

Why：本语篇帮助学生了解如何礼貌地邀请同学一起进行日常运动和表达自己的运动爱好，引导学生热爱四季，热爱生活。

How：本语篇是一个两人日常对话。重点使用了句式-Doyou...?-Yes,Ido./No,Idon’t.展开对话。涉及的词汇：summer,ridebikes,goswimming。使用了口语中常见的缩略形式Let’s,don’t。该场景来自小学生真实校园生活，整体对话内容简单明了，易于理解。

主要知识点：

Words（四季和相关日常活动）:

spring,summer,autumn,winter,goboating,goswimming,gobiking,goskiing

Sentencestructures（询问他人季节性活动偏好并回答）:

Doyou…in…?Yes,Ido/No,Idon’t.

Grammar：理解一般疑问句：Doyou…?

学情

分析

三年级下册的学生已经接触过一定的英语学习，他们对语言和文化的探索充满了兴趣，尤其希望通过英语了解不同的国家和习俗。此时的学生正处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，他们对具体的事物、图像和场景更易理解和记忆。因此，在英语学习中，学生需要通过具体情境和直观材料（如图片、实物等）来帮助他们掌握新知识。同时，由于他们的语言系统尚未完全建立，发音和语调可能会面临一定困难。教师需要耐心纠正学生的发音，并通过游戏、歌曲等互动形式提高他们的发音和语感。教材设计贴近学生的生活经验，教师可以通过丰富多样的教学活动，激发学生的兴趣，并在课堂中融入他们熟悉的生活场景，使学习更具实用性和趣味性。

教学目标

通过看、听、说等活动，能获取和梳理对话内容，感知谈论季节性日常活动的核心语言（学习理解）。

通过观察、比较，能在教师的引导下，理解用于谈论季节性日常活动的核心句式和核心词汇，感知和体会go+现在分词短语的形式与意义（学习理解：学习策略）。

通过说唱等活动，能在教师的帮助下，分角色演唱关于季节性日常活动的歌曲（应用实践）。

基于图片提供的场景，能与同伴交流分享不同季节自己的日常活动习惯（迁移创新）。

教学重点

1.?能通过观察和比较，在语境中感知并理解重点词汇：spring,summer,autumn,winter和相关活动的词义及用法：goboating,goswimming,gobiking,goskiing.

2.?能通过观看动画或听录音，在语境中感知并理解以下句式的表意功能：Doyou…in…?Yes,Ido/No,Idon’t.

教学难点

能在情景中运用所学句型Doyou…in…?Yes,Ido/No,Idon’t.询问他人季节性活动偏好并能进行回答。

教学

过程

教师

活动

学生

活动

活动

层次

设计

意图

评价

要点

热身

打招呼

带领学生唱季节类的歌谣

跟唱歌谣，做出相应动作

热身

吸引学生的注意力，为后续学习做好准备

能感知有关季节的学习主题

导入

引导学生观察活动1中主场景图

提问Whoarethey？Wherearethey？Whataretheydoing？

1.看图思考

2.回答问题

导入

激发兴趣，将学生的思路引入语境中

能正确回答问题

感知与理解

（Activity1）

引导学生预测

帮助