2024秋八年级物理全册第6章熟悉而陌生的力第4节来自地球的力教案1新版沪科版.docVIP

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6.4来自地球的力

授课地点：多媒体教室

授课时间：1课时

【仪器材料】弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、重锤线、水平仪、直尺、钢笔

【教学目标】

1.?学问与技能

(1)?知道重力是如何产生的；

(2)知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G=mg计算有关问题；

(3)知道重力的方向总是竖直向下的；

(4)知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。

2.?过程与方法

(1)?通过参加探究活动，让学生学会制定简洁的科学探究安排，能利用表格的形式收集试验数据；

(2)通过分析试验数据，学会信息处理方法，培育学生初步的分析概括实力。

3.?情感看法和价值观

(1)?通过视察和试验，培育学生沟通合作以及实事求是的科学看法和勇于创新的精神；

(2)通过联系生活实际，使学生体会到物理学问在生活中的价值；

(3)通过物理学问与自然、生活现象的关系，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理。

【教学重点】

重力的大小、方向和作用点。

【教学难点】

理解重力的方向和作用点。

【教学过程】

教学内容

老师活动设计

学生活动设计

设计意图

一、什么是重力

老师找几位同学分别进行踢毽子、托球、倒水活动。

下面请同学们看几个录像片段（课件2：树叶飘落、高山流水、羽毛球运动、下雨。）

老师：你还看到过哪些与此类似的现象？

可以在探讨的基础上，学生很简洁得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。

创设情景，设疑激趣，由自然现象引出重力概念，使学生感觉自然，易于接受。从生活走向物理。

老师：①你看到的这些物理现象有什么共同特点？②物体下落的缘由是什么？）

老师:重力概念

了解什么是重力。

二、重力的大小

1、提出问题，猜想假设。

老师：由此可见，重力在我们四周时时刻刻存在着，大家看下落的苹果受什么力呢？施力物体和受力物体分别是什么？

思索回答：受重力，施力物体是地球，受力物体是苹果。

温故知新。

老师：咱们前面学习了力的三要素，大家还记得吗？

回忆：力的大小、方向、作用点。

老师：那么，重力有大小吗？在生活中，你是如何感受到重力是有大小的？

通过生活体验，相识到重力是有大小的。

学会科学的进行猜想。

驾驭科学探究的方法。

培育学生实事求是的科学看法。

重力的大小可以用弹簧测力计来测量，把物体放置在竖直放置的弹簧测力计钩上，当物体静止时弹簧测力计示数就等于物体所受的重力。物体所受重力的大小简称物重。

老师：（出示一大一小两个苹果）这两个苹果有什么不同？

答：大小、颜色等等。

老师：我们就着两个苹果的问题走进物理加油（课件5）物体所含物质的多少叫质量，用m表示。质量的国际单位是千克（kg）,此外还有克（g）吨(t)等单位。

1kg=1000g1t=1000kg

可以理解大苹果质量大。

老师：哪个苹果受到的重力更大一些呢？

你认为重力的大小可能与什么有关呢？有什么样的关系？

猜想与质量有关。

质量越大所受重力越大。

2、制定安排，进行试验。

老师：那我们要如何检验我们的猜想是否正确?

学生答：做试验。

老师：在做试验之前，我们要先明确，如何来测量物体所受重力的大小（课件4：利用弹簧测力计测量重力）

明确如何测量重力。

老师：同学们看桌上为大家打算了哪些器材？

弹簧测力计一个，50g钩码四个，白纸一张。

利用这些器材以小组为单位，探讨设计试验方案，数据记录表格，起先进行试验。

以小组为单位

制定安排、设计表格，

进行试验、收集数据，

分析数据、探讨沟通，

得出结论。

3、归纳分析，得出结论。

老师找多组同学出示数据记录（实物投影）

小组内选出代表上台投影数据并讲解过程及结论：物体所受重力与它的质量成正比。

老师:重力和质量成正比，它们的比值是9.8N/Kg.在物理学中，我们用G表示重力，用m表示质量，用g表示9.8N/Kg,请同学们依据探究的结论用公式表示出它们的关系。

思索、回答：G=mg或G/m=g.

老师：同学们考虑一下，g=9.8N/Kg它的物理意义是什么？

探讨回答；质量为1Kg的物体所受重力是9.8N/Kg.

老师出示例题：我国第一颗人造卫星“东方红一号”的质量是173Kg,它的重力是多少N?

学生练习。

老师实物投影并订正错误。

三、重力的方向

老师：我们知道了重力的大小，那重力的方向又是怎样的？为什么这样认为？

由物体的下落可以看出重力的方向是向下的。

由直观印象到试验论证，由浅入深，层层深化