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6.4来自地球的力
授课地点:多媒体教室
授课时间:1课时
【仪器材料】弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、重锤线、水平仪、直尺、钢笔
【教学目标】
1.?学问与技能
(1)?知道重力是如何产生的;
(2)知道重力的大小与质量成正比,能利用公式G=mg计算有关问题;
(3)知道重力的方向总是竖直向下的;
(4)知道重力的作用点叫重心,会找规则物体的重心。
2.?过程与方法
(1)?通过参加探究活动,让学生学会制定简洁的科学探究安排,能利用表格的形式收集试验数据;
(2)通过分析试验数据,学会信息处理方法,培育学生初步的分析概括实力。
3.?情感看法和价值观
(1)?通过视察和试验,培育学生沟通合作以及实事求是的科学看法和勇于创新的精神;
(2)通过联系生活实际,使学生体会到物理学问在生活中的价值;
(3)通过物理学问与自然、生活现象的关系,使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理。
【教学重点】
重力的大小、方向和作用点。
【教学难点】
理解重力的方向和作用点。
【教学过程】
教学内容
老师活动设计
学生活动设计
设计意图
一、什么是重力
老师找几位同学分别进行踢毽子、托球、倒水活动。
下面请同学们看几个录像片段(课件2:树叶飘落、高山流水、羽毛球运动、下雨。)
老师:你还看到过哪些与此类似的现象?
可以在探讨的基础上,学生很简洁得出重力概念:由于地球吸引而使物体受到的,能够使物体下落的力。
创设情景,设疑激趣,由自然现象引出重力概念,使学生感觉自然,易于接受。从生活走向物理。
老师:①你看到的这些物理现象有什么共同特点?②物体下落的缘由是什么?)
老师:重力概念
了解什么是重力。
二、重力的大小
1、提出问题,猜想假设。
老师:由此可见,重力在我们四周时时刻刻存在着,大家看下落的苹果受什么力呢?施力物体和受力物体分别是什么?
思索回答:受重力,施力物体是地球,受力物体是苹果。
温故知新。
老师:咱们前面学习了力的三要素,大家还记得吗?
回忆:力的大小、方向、作用点。
老师:那么,重力有大小吗?在生活中,你是如何感受到重力是有大小的?
通过生活体验,相识到重力是有大小的。
学会科学的进行猜想。
驾驭科学探究的方法。
培育学生实事求是的科学看法。
重力的大小可以用弹簧测力计来测量,把物体放置在竖直放置的弹簧测力计钩上,当物体静止时弹簧测力计示数就等于物体所受的重力。物体所受重力的大小简称物重。
老师:(出示一大一小两个苹果)这两个苹果有什么不同?
答:大小、颜色等等。
老师:我们就着两个苹果的问题走进物理加油(课件5)物体所含物质的多少叫质量,用m表示。质量的国际单位是千克(kg),此外还有克(g)吨(t)等单位。
1kg=1000g1t=1000kg
可以理解大苹果质量大。
老师:哪个苹果受到的重力更大一些呢?
你认为重力的大小可能与什么有关呢?有什么样的关系?
猜想与质量有关。
质量越大所受重力越大。
2、制定安排,进行试验。
老师:那我们要如何检验我们的猜想是否正确?
学生答:做试验。
老师:在做试验之前,我们要先明确,如何来测量物体所受重力的大小(课件4:利用弹簧测力计测量重力)
明确如何测量重力。
老师:同学们看桌上为大家打算了哪些器材?
弹簧测力计一个,50g钩码四个,白纸一张。
利用这些器材以小组为单位,探讨设计试验方案,数据记录表格,起先进行试验。
以小组为单位
制定安排、设计表格,
进行试验、收集数据,
分析数据、探讨沟通,
得出结论。
3、归纳分析,得出结论。
老师找多组同学出示数据记录(实物投影)
小组内选出代表上台投影数据并讲解过程及结论:物体所受重力与它的质量成正比。
老师:重力和质量成正比,它们的比值是9.8N/Kg.在物理学中,我们用G表示重力,用m表示质量,用g表示9.8N/Kg,请同学们依据探究的结论用公式表示出它们的关系。
思索、回答:G=mg或G/m=g.
老师:同学们考虑一下,g=9.8N/Kg它的物理意义是什么?
探讨回答;质量为1Kg的物体所受重力是9.8N/Kg.
老师出示例题:我国第一颗人造卫星“东方红一号”的质量是173Kg,它的重力是多少N?
学生练习。
老师实物投影并订正错误。
三、重力的方向
老师:我们知道了重力的大小,那重力的方向又是怎样的?为什么这样认为?
由物体的下落可以看出重力的方向是向下的。
由直观印象到试验论证,由浅入深,层层深化
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