笔记对外汉语教学篇.pdfVIP

川大汉教试卷川大语用试卷考试大纲国际汉教等级考试

1．学生的群体差异和_______差异影响学与教的过程。

3、演绎法与归纳法

演绎法：先讲清语则，再举例说明，然后在规则指导下学会运用。

归纳法：从具体的语言材料中总结语则，再运用这些规则进行操练。

4、对外汉语教学规律是由语言学规律、（心理学规律）和一般教育规律等共同决定的。

5、知觉的特性：组织性、（整体性）和恒常性。

7、知觉的恒常性：指对于熟悉的物体，不管它的、颜色、形状和大小有什么变化，在知觉中的映

像始终保持不变。

第七章第二语言教学法主要流派与发展趋向【P235】

概说：

A认知派（如，语法翻译法、自觉对比法、认知法）：强调自觉掌握

B经验派（如，直接法、情景法、听说法、视听法）：强调习惯养成

C人本派（如，团体语言学习法、默教法、暗示法）：强感因素

D功能派（如，交际法）：强调交际运用

第一节认知派与经验派教学法

一、语法翻译法：（19世纪40年代——20世纪40年代）

语言学基础：比较语言学

心理学基础：官能心理学（德C.wolff

不重视口语和教学。

母语教学

二、直接法（DirectMethod）/“法”或“自然法”

心理学基础：联想主义心理学

按幼儿习得母语的自然过程

强调模仿

排除母语

口语是第一性

【10选】直接法强调通过大量模仿和操练形成语言习惯，其心理学基础是（）

联想主义心理学认知心理学人本主义心理学格式塔心理学

三、情景法（P242）

四、阅读法

五、自觉对比法

六、听说法/“句型法”或“结构法”。

语言学基础：结构主义语言学。

心理学基础：行为主义心理学。

口语第一位

句型操练

8．听说法的语言学基础是C语言学。

A．比较B．转换生成C．结构主义D．功能主义

2、听学法

外语教学听说法产生于，其语言学基础是结构主义语言学，其心理学基础是行为主义心理学。

听说法的特点是：A．听说领先，读写跟上。B．以句型为进行反复训练，建立了一套培养语言习惯的

练习体系，但有时过于机械、枯燥。C．排斥或限制使用母语（不完全排斥）。D．大量使用现代化教学技

术，如、语音、视听设备等。E．注重语言结构的对比，找出学习的重点和难点。F．有错

必纠。

七、视听法

八、自觉实践法

九、认知法

第二节人本派与功能派教学法

一、团体语言学习法

二、默教法

三、全身反应法

四、暗示法

五、自然法

六、交际法/“交际语言教学”或“功能法”

心理学基础:人本主义心理学

教学内容、教学方法从学习者的需要出发。

交际法与听说法比较：（p277）

交际法教学步骤：（P278）

2、功能教学法

又称“交际法”，是双语言功能项目（和意念）为纲，有针对性地培养学生的交际能力，实行交际化教学

过程的一种教学法。

功能法的特点是：A．把第二语言／外语教学的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。B．以功

能为纲，让学生完成一定的交际任务。C．教学过程交际化，为学生创造接近真实交际的语言环境。D．单

项技能训练和综合性训练相结合。E．强调表达内容，对学生的错误要确定一个